人教部编版语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》教学设计

2020年12月9日发(作者：姚景远)
《看图画，写一写》教学设计
一、教材分析
本单元安排的习作是一篇看图作文“看 图画，写一写”。语文学习要素中明确
提出了习作要求“把图画上的内容写清楚”。通过这次习作可以进 一步提高学生的
观察和表达能力。
统编教材中在第一学段里安排过看图讲故事和看图写话的练 习，要求学生观察
画面，看懂图意并发挥想象，把图画的内容写下来。通过三年级上册第五单元习作单元的学习，学生已经了解了“按照一定顺序观察”的方法，并能把看到的事物写
清楚。在此基础上 ,本次习作要求学生根据图画上的内容展开想象，把自己看到的、
想到的写清楚。
教材的第一 部分主要是明确习作任务。首先呈现了一幅“放风筝”的春景图，
图画中人物的动作、神态生动活泼，画 面简洁明快，富有生活气息。接下来教材提
出本次习作的任务：写一段话，把图画上的内容介绍给大家。 教材第二部分对如何
观察图画和怎么写进行了指导。写之前，指出两个观察图画的要点：先整体观察图< br>画，大致了解图意，然后在观察的基础上展开想象，想一想人物会说些什么，最后
把看到的和想到 的都要清楚地写下来。教材第三部分，对写后的修改和交流提出具
体的建议。
二、教学目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
三、教学重点：把看到的、想到的内容写清楚，与同学分享习作并评改。
四、课时安排：2课时
五、课前准备：利用课余时间放风筝，完成自主预习单。


第一课时 习作指导课教学设计

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课时目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
教学重难点：有序观察画面，把自己看到的、想到的内容写清楚。
教学过程：
一、畅聊春天趣事，导入新课。
1.同学们，春天已经到了，到处是花红柳绿、莺歌燕舞， 让人感觉舒服极了！
小朋友们，春天里你最喜欢做什么呀？
2.瞧，这个小男孩也赶紧脱掉棉 袄、冲出家门，来到了广阔的大自然里活动。
同学们猜猜看，他在干什么呢？说说你是怎么猜出来的？（ 出示中间男孩图片）
二、回忆观察方法，整体有序观察。
1.爱观察的小朋友一定从小男孩 的动作就看出来来，他正在放风筝。看，画面
上放风筝的人可不止他一个呢！今天的习作我们就来“看图 画，写一写”，请你把
这幅图画上的内容介绍给大家。
请同学们快速阅读书中要求。看图画写 内容，我们首先要仔细观察图画，然后
再试着把看到的，想到的写下来。
2.先回忆一下，你 平时是怎样来观察一幅图画的？（回忆观察方法和顺序）这
幅图画又可以按照什么顺序来观察？（天空— —地面，近处——远处）请同学们按
照一定的顺序观察图画后，抓住“谁”“在干什么”来说一说图画的 大概内容。
（聚焦天空草地，风筝等相关元素）
三、聚焦画面，让人物“动”起来。
1.同学们，放风筝就像一部小电影，而图片就像定格了 其中的一个画面，现在
我们把画面聚焦，再聚焦，看看这两个小男孩是怎么放风筝的，他们的动作是怎样
的？
（根据生活经验描述放风筝的过程，记下放风筝时运用的动词）
2.小兔子和 小松鼠也喜欢放风筝，你们想看看他们是怎样放风筝的吗？（播放
视频，一边播放，一边模仿动作）
3.根据视频再次补充放风筝时的相关动作，用上表示先后顺序的词语。
四、展开想象，让画面“活”起来
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1.想象人物语言。
同学 们，我们在放风筝的时候，除了有动作，一定还要说些什么。展开你的想
象，想一想小朋友们在放风筝的 时候，会说些什么？
放风筝的时候，我们两个人经常需要配合，一个人会大声喊“放！”
看到风筝越飞越高的时候，我们会激动地喊着，“再高点儿，再高点儿！”
发现风筝摇摇欲坠的时候，我们会着急地喊着“快跑起来，风筝要掉下来啦！”
当风筝高高地飞起时，周围的人们看到了，肯定会十分羡慕地说，“放得真高
啊！”
2.同学们，下面就请你在原有的基础上加入人物的语言和对话，再来讲述一下
画面上的故事内容吧！
五、评析范文，理清写作方法。
1.呈现范文，学生阅读。
2.梳理写作方法：细致观察，注意顺序，紧扣画面，合理想象。
小结：看，小作者首先写出 整体画面感觉，开头交代了时间、地点、主要人物。
然后通过有序观察写清楚画面内容：先写远处放风筝 的人，接着写天上各式各样的
风筝，突出了风筝的多与美。接下来转换镜头，聚焦重点人物的动作、语言 描写，
写出了他们在干什么，是怎么做的。还发挥想象，对图中没有画出的内容进行了充
分的想 象，使内容更生动。
下面，就请你动笔写一写你的习作吧，老师相信你一定能行！
3.出示自我评价三星标准。
按顺序观察，写清楚画面内容。
想象丰富合理，让人物“动”起来。
不写或少写错别字。
板书设计：
看图画，写一写
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有序观察，写清楚。
展开想象，写生动。
分享习作，写准确。



第二课时 习作评改课教学设计

课时目标：与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
教学重难点：与同学分享、评改习作。
教学过程：
一、导入新课，布置任务。 < br>同学们，上节课我们一起欣赏了这幅“放风筝”的春景图，并把画面上看到的
和想到的内容写下来 。这节课我们就来与同学分享你的习作，并根据同学的意见进
行修改习作。
二、出示评价标准，自评自改。
1.还记得我们在写作时的自我评价标准吗？我们在 评改习作的时候，同样也有
评价标准。第一，习作中是否把画面上的内容介绍清楚：有哪些人、在干什么 、他
们的动作是怎样的、可能会说些什么。第二，习作中是否有错别字。
2.学生默读自己的习作，边读边对照要求进行修改。
三、展示典型习作，指导修改。
1.教师提供典型习作，指导学生评价、修改。
老师有两篇习作想与大家共同分享，请 同学们在阅读习作时，注意发现其中的精
彩与不足之处，并做好标记。
2.选择典型问题个例，指导改进。
（1）观察缺少顺序，没有写清楚。
点拨：我 们在介绍图画内容的时候，对看到的事物要有顺序地观察。可以由整
体到部分再到整体，也可以由近处到 远处、由天空到地面，总之要有一定的顺序，
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这样才能把画面上的内容介绍清楚。
（2）观察不够细致，缺少重点观察。
点拨：我们要把看到的和想到的写清楚，除了要观察到 地面上人们的活动以及
天空中风筝齐飞的热闹场面，还要注意观察重点人物的动作和表情，然后再展开想
象，人物可能会说些什么，只有这样才能让画面变得生动、形象。
（3）想象丰富，喧宾夺主。
点拨：本次习作是一篇看图作文，写清楚画面中的内容是基础。 我们可以根据
生活中放风筝的经验展开想象，把看到的和由此想到的写下来，但想象要合情合理，
不能天马行空，从而冲淡了主要画面内容。
四、互评互改，分享习作。
1.小组讨论，成员互评。
分享习作，小组同学对照评改标准，说说哪里写得新颖独特、值得 借鉴，对于
不足之处，提出合理的修改意见。
2.全班评议，提出修改意见。
小组内选出有代表性的习作进行分享，全班同学进行评议。
3.根据他人的合理化建议，再次修改习作。
五、总结收获。
通过这次习作，我们 知道了看图画写作文的时候，首先要仔细观察图画，按照
一定的顺序把画面上的内容写清楚，然后在观察 的基础上展开想象，为人物填上合
适的对话和心理活动，最后再把自己看到的和想象到的写清楚，这样会 使画面更加
生动、形象。
板书设计
看图画，写一写
评价标准：
是否写清楚
是否有错字


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