生活是五彩缤纷的

2020年12月9日发(作者：廖宗怡)

生活是五彩缤纷的，生活中的人千姿百态。在日常生活中同学们会接触
很 多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人，有
的时时为自己；有的铺张浪 费，有的俭省节约……将身边不同类型的人用文字真
实地记下来，就是写人的作文。写人的作文要通过人 物的语言行为，表现他的思
想、情感和个性特征，使他们栩栩如生，跃然纸上。
一、抓住人物典型事例
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来 的，所以，
写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，才能使人信服，活灵活现。
最能 说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物就属于典型事例的范畴。“轰
轰烈烈”的大事是典型事例， 看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典
型事例。
俗话说：“一滴水可以折 射出太阳的光辉。”通过一件典型事例写人，是
“写人”作文的基本要素之一。没有典型事例，文章就平 淡无奇，“写人”就没
有了真正的意义。应用典型事例的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们应< br>用典型事例时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
二、展示人物个性
“ 言为心声。”一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，
人的语言“能使读者由说 话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择
他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他 的个性和思想。语言要符合人
物的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想象“张言李腔 ”。
2.动作描写表现人物性格。除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动
作描写 对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，
就必须细心观察人物的动作， 精心选择最准确、最恰当的词。一个行为动作的描
写，就可能使人物有个性。《爸爸的花儿落了》一文中 ，当“我”赖床不起时，
爸爸站到床前，瞪着“我”，一个“瞪”字，就写尽了爸爸的严厉，接下来故事
可想而知。
三、善于联想
用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写 真，就要对所写的人物进
行观察分析。如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，
有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的
品格。
1
我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算
着……”“老师的话又在我耳边想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起
涌上心头……”。这些 都是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起
来，文章就生动起来。
四、以貌传神，写出人物特点
外貌描写又叫肖像描写，指对人物体态、容貌、衣着、 神情的描写。只有
抓住人物特点，写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。一般应抓住：突出人物的精神风貌；着重写出人物的个性特征；抓住特点进行描写，能从动态中
表现人物特点；注 意描写顺序。
描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同学写人
时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便用，描写人的外貌往往千人一面，什
么“圆圆的脸蛋，水 汪汪的眼睛，乌黑的头发”，不管男女老少都一样。同学们如
果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”，就 会发现，世界上没有外貌相同的人。描
写因人而异，“千人一面”让人乏味。
人的外 貌各不相同，作文千万不能像流水账，一点不少，从头写到脚。实
际上，“这一个”之所以不同于“那一 个”，往往只体现在某一个或几个主要的特
征中。眉毛胡子一把抓，外表写得很全，实际是湮灭了主要特 征，达不到目的。所
以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在
做些什么，或者有哪些动人事迹； 也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，
在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化， 和随之产生的喜、怒、哀、
乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。
写人的文章应注意以下几点：

一
、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己
的关系。
例文1、 我最敬佩的人是我小学时的袁海老师.
袁老师二十多岁（年龄），一张娃 娃脸（外貌），教龄短得吓人，却教起毕
业班，而且有一些学生进了“大桥”、“二中”等重点中学。 这位老师十分有个
性（性格）。因为他个子矮，同学们都叫他“矮冬瓜”、“武大郎”（外貌）。他呢，对这些绰号来者不拒，拒者不束。有时这位老师甚至和同学称兄道弟，有时还
向同学借游戏卡。 （和自己的关系）

例文2、我的爷爷，是一个脾气有点儿倔的人（性格），在家里经常与奶 奶发生
“冲突”。他说过，他会的字都是他自己小时侯自学的，真了不起，学了不少的
字。因此 ，他比较喜欢看新闻，并经常与我一起评论评论世界上的新闻。但是，
他最擅长的是下象棋。他在我们小 区的小公园里是下得最棒的，谁也下不过他。
不过，这也有点儿夸张，偶尔输一两盘也是免不了的。（爱 好）

二
、要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特 点
写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。
例文3、我们的初一（1）班
走进初一（1）班的教室，气氛与别的班是截然不同的。你会觉 得你喜欢这个大家
庭了。每个同学也如此，我们每天生活在这个教室里那种感情是别人所不能体会
到的。
这里充满了学习的空气，思考的味道，但有时也会嗅到饭菜的味道。
我们几个同学：赵亮、关超、韩婧、张春晓几乎每天都要留在教室里吃饭，
当然还有我。一到中午，这里 没有了上课的严肃气氛，俨然成了同学们肆无忌惮
的游戏场所。但令人道胃口的是，赵亮是个“天才”， 居然在吃饭时提到屎这一
类令人作呕的词，而他还自以为聪明的大口吃饭，待他吃完自己那份，仿佛还不
解恨，反而“乞讨”说：“给我一点儿饭，可怜可怜我这个可怜的穷孩子吧。”
如果你给夹菜， 他会以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，扬长而去。我们两只
眼瞪两只眼，惊奇的说不出话来。
如果说吃饭是第一个打扰者来，那么此人一定是大胖子胡泰宁，老穿着
他那件黑衣服 ，他是在欣欣托管所吃饭，天知到他怎么吃的这么快，这里刚扒下
三口饭菜，他已经吃完了。我们经常取 笑问：“少管所里做了什么菜给劳改犯吃
呀，你怎么吃的这么快？”他一声也不回话。
有一次，“不常客”严龙也留在次享受美餐，他吃饭是不老实。只见他
筷子一挥，“飞”上讲台，拿起黑 板擦，把同学抄的练习题中的一句“壮士十年
归”的“归”字擦掉，改为了“龟”。我哈哈大笑。胡泰宁 说：“这又有什么？”
于是黑板上出现了这样一行字：“撞死千年龟”。
说到学 校，说到班级，除了学生，还不能缺少老师。政治、数学、劳
技、地理、书法、体育、生物这些合计共有 十三门，任课老师只有十二位。为何？
政治和书法为同一老师。老师是对师长的尊称。可年老的老师该怎 样称呼呢？姑
且称其为“老老师”。这位老老师是个老爷子，很老，但格外精神，同学们都很
2
喜欢他，于是昵称他为“老爷子”。老爷子上书法不讲别的，只讲故事，在故事里
炫耀自己的渊 博。这些故事大多不是真的，都是一个字“吹”。他对我们讲，胡建
学曾为五马市场提名，恰好他经过这 里，见“马”字写歪了。于是他对胡建学说：
“你写歪了‘马’字，你骑的马歪了，你也的栽下来。”结 果，没多长时间，胡建
学就栽了。
你不说我不说，谁都不相信，初以上学期过了一半 ，就换了他当我们的政
治老师，不会怎么怎么样，上课他还是讲谁也不会相信却都爱听的故事。
哎，我们的“老爷子”。
我爱我们与众不同的家
三
、要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所
选的事件要能充分表现这 人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。
例文4、秦伯伯也非常乐于帮助人。有一次，我 中午放学回家吃饭，到了家门口才
发现自己忘记带钥匙了，此时我的肚子已饿得咕咕叫，我呆站在家门口 不知任何是
好。这时，秦伯伯正在打扫卫生，见我呆站在那不进家，就问：“小鬼，干啥不进
家 ？”我此时真是哑巴吃黄连----有口难言，可又不能不回答，于是我哭丧着脸，
用几乎听不到的声音 说：“我没带钥匙，”秦伯伯笑了，他拍拍我的头说：“走，
我带你去吃饭，”我的脸一阵红一阵白，很 不意思地说：“算了吧，饿一顿也不要
紧”秦伯伯很严肃地说：“那怎么能行，不吃饭会把身体搞坏的， 你不用跟我讲客
气，”说完拉起我的手就走，俗话讲“尊敬不如从命”，于是我就跟着秦伯伯下楼
吃饭。我们来到一家环境和卫生都很好的快餐店，秦伯伯为我买了一份“滑蛋饭”，
并坐在我的对面， 看着狼吞虎咽地把它吃完。
在回家的路上，秦伯伯说：“人是铁，饭是钢，你又不是在文化大 革命期
间，一天几两米，省着吃；现在，学习那么紧，饿着肚子可不行。”听了着番话，
我激动 极了，默默地点点头……

四
、要抓住人物细微的动作及其心理变化，给予具 体，生动的描写。即抓
住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。
例文五： 试卷又发下来了。有的试卷的上面写着鲜红的“100”，得
着这样卷 子的人自然很高兴，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一
种飘飘然的感觉。有的人把头埋 在桌子上，不用问就知：一定没考好，他头下压着
的试卷上露出了好几个红红的大叉，其醒目程度不亚于 别人的“100”。有的则拿
着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：“其实这道题我会做，就是马虎了 。”“本
3
来我都做对了，又改错了。”……
话音最大的是我的同桌。 他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：
“只差一分，只差一分！为什么只差一分呢？”他的试 卷上红蓝黑色俱全：黑色
的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉，这些和别人的差不多。但是，在他的试
卷的右上角，赫然写着的是一个红色的“59”，好象比别人试卷上的分数都要大、
[评析] 这篇作文,选材新颖,详略安排得当,主要情节记叙细致入微,在记叙中,
恰当地插入了心理描写、行为 描写,从“我决不回去”到“拼命地往家跑”,再到
“直向妈妈奔去”,生动地表现了一个十几岁的女孩 离家出走的情景和心理变化过
程,从离家出走这一反面事例,体现了作者对母爱的感受,本文的立意也是 深刻的。
文章采用顺叙写法,比较适合读者更关心后果的这一类事件,假如把后果(回家)先
都 要醒目。他的话音吸引了不少同学前来围观，一时间教室里沸沸扬扬。
例文六 ……妈妈终于火了,抬手给了我一巴掌,我捂着火辣辣的脸,一转身跑了
出去。
天又 黑又冷,我裹紧大衣,漫无目的地在大街上走着。我一边走一边和自己
赌气:“我决不回去！决不！”就 这样,路越走越长,天越走越黑。哎,去哪儿呢？
,反正连家都不要了,去哪儿都无所谓。我的脚步渐渐 慢下来,最后,索性找个地
方坐下。以后怎么办？我摸遍全身,只找到一角钱,哼哼,乞丐都比我富有, 我自潮。
抬头一看,月亮已经升得很高了,怕是半夜了吧,我有些胆突突地,万一碰上坏人怎
么 办？想到这里,我随手捡起一块石头抱着。“咕噜噜——”是肚子在抗议了,可
我实在无力填饱它,无奈 ,只得站起身,继续走下去。
起风了,我不住地哆嗦,真该死,晚上怎么这么冷呀,我赶紧跑 起来,希望能
增加热量,结果没跑几步,就累得上气不接下气了。风越刮越大,我忙找了个旮旯躲
进去,把头缩进大衣里,不知是饿的还是累的,我竟蹲着睡着了。不一会儿,被恶梦
惊醒,便再也不想 睡了。衣服外面寒风刺骨,肚皮里面饥肠辘辘,此刻我多么希望能
有人来关心我呀！可是,街上连个人影 也看不到。我总算是体会到了当个流浪着的
滋味,不过,我跟他们不一样,他们是无家可归,我是有家不 回。哎,何必和妈妈顶嘴
呢,她说她的,我听着就是了,其实,我也知道她说的对,就是烦她太唠叨了, 我真是
太任性了。也不知道现在爸妈在干什么？是满市找我,还是等我回去？说不定,妈
妈把喷 香的饭菜都做好了。还有,我出来这么长时间,小鸟有人喂吗？今晚还有好
节目呢,况且我的作业还没写 呢,明天可怎么上学呀！我受不了了,回家,回家！我
站起身,拼命地往家跑。
跑着 跑着,我看到站在十字路口的一个人影,没错,是妈妈！她站在寒风里,
两手搭在嘴边,一声一声地呼唤 着我的名字,嗓子都喊哑了。我鼻子一酸,心里热辣
辣的,“妈妈——”我大声答应着,直向妈妈奔去… …
这是我第一次离家出走,可也是最后一次了。妈妈,您能原谅我吗？
写出来,就减少了读者往下读的兴趣。
例文六 那是我即将上小学的时候。一天 早晨，妈妈要教我骑车。骑
车——我太高兴了！我曾多次在电视中看见自行车运动员在大路上奔驰，旁边 无数
的观众在呐喊助威。于是，我很爽快地跟着妈妈来到了一块空地上，和妈妈学骑车。
开始时，妈妈扶着车把，让我慢慢地往前蹬。过了一会儿，妈妈看我开始
入门，她就让我自己扶车把，她 改在后面推。渐渐地，我开始掌握要领，骑的速度
也渐渐加快了，妈妈跟着我小跑着。后来，妈妈对我说 ：“不用我推了，你自己试
试吧！”我能行吗？望着妈妈头上的汗水和充满鼓励的目光，我点了点头。开 始一
段很顺利，但是，骑着骑着，我回头看见妈妈离我已经有十几米远了，我一下子又
害怕起来 ，车把也不听使唤乱摆起来——我摔倒了，车就压在我身上，我很疼。小
时候，我和妈妈上街也摔倒过， 妈妈都是急忙把我扶起来，还问我摔疼没有，今天
我摔得这样疼，妈妈一定会来帮我的。于是我没喊也没 叫，静静地躺在那，等着妈
妈来扶我。可谁知，时间一秒一秒地过去了，妈妈竟然无动于衷。妈妈是不是 没看
见我摔倒呀，我偷偷地抬起头看了看，妈妈正望着我呢。妈妈怎么不管我了呢，她
不是个坏 妈妈呀（心理）。我又使劲把头抬得高一些，妈妈仍然没有动，但是，我
看得很清楚：妈妈好象在用眼睛 和我说话，她的目光里再没有“你摔疼了吗”的话，
有的只是期待和鼓励。我明白了，她是希望我能自己 站起来。我已经是大孩子了，
妈妈不会再来扶我了，靠的只能是自己。我使劲推开车，自己站了起来。这 时，妈
妈走了过来，她蹲下来摸着我的脸，我的手，脸上带着阳光般的微笑，眼中闪出了
激动的 泪花。不知怎地，此刻我反倒觉得自己是个大人，我笑着对着妈妈说：“妈
妈，我摔的一点也不疼！”
我又自己骑上了车。也就在那时，我懂得了一个人生的道理：跌倒了，爬起来。
五< br>、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、
性格等的人物，他 们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的
话也是不同的。

例 文八、一个人每天不知要和别人说多少话，我们把说的话经过加工后写到文章
里，这就是对话描写。请看 例文《小金鱼》中的一段：
有一天，妈妈不在家，莉莉的小伙伴强强到她家来玩，看见鱼缸里的小 金鱼
说：“我们来换一下。你把小金鱼给我，我把哨子给你。”
“我要哨子有什么用?”莉莉说，“我看鱼比哨子好。”
“鱼有什么好?哨子会叫，可是鱼呢，难道鱼也会叫?”
“鱼为什么要叫?”莉莉说，“鱼不会叫，但它会游泳，难道哨子也会游泳?”
“是真的?”强强笑 着说，“有谁见过哨子游泳？不过，鱼会被猫吃掉。那时
候，你哨子没有了，鱼也没有了。哨子可不会被 猫吃掉，它是铁做的。”
这段对话，惟妙惟肖地写出了莉莉舍不得把小金鱼换给强强的心情，也写 出
了强强调皮巧妙地说服莉莉把鱼换给他的情景。“难道鱼也会叫?”“有谁见过哨
子游泳?” 这些语言都很符合儿童年龄特征，只有孩子才会说出这样的话，大人们
是绝不会这样说的。
可 是，我们有些同学作文时，不懂得如何恰如其分地进行对话描写，往往只凭自
己的想象，用自己的语言来 代替人物的语言。如让目不识丁的老奶奶说出满口的
新名词，让一个幼儿园的小朋友讲出长篇的大道理， 使人不相信。 可见，对话
描写要准确地表现人物的身份、年龄、思想作风和性格特点，让什么人说什么话
六、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么
就写什么，马虎拼凑，拉拉 杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在
说什么。
课堂思考1、根据文章的中心思 想，恰当地选择下面十个材料。选中的材料，在
括号里注上“详” 或“略”字样，不选的材料，在括号里画上×，并口头说明所
以这样取舍的原因。
中心思想：通过王可学习英语的几件事，表现他谦虚好学的精神。
① 早晨，天气晴朗，空气清新，校园美丽而幽静。（ ）
② 王可背着书包上学校，进了教室后，他立刻洒水扫地，累得满头大汗。
（ ）
③ 早自习时，王可向学习委员吴健请教几个英语单词的读音，他学得非常认真。
④ 同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，干学不会，拙嘴笨腮。（ ）
⑤ 王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正英语发音的错误，甚至还向英语成
绩比他差的同学求教。（ ）
4
⑥ 马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车从大家身旁掠过，并和大家开玩笑，说他要飞到家，好去看电影。（ ）
⑦ 上英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上 来，受到老师的批评。课后，王可
热情地帮助陈正读英语课文。（ ）
⑧ 陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈话，耐心地说服他，帮助他。
⑨ 期末考试，王可英语 的笔试成绩居全班第一，口试成绩也很优异，可是他还是
请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语 。（ ）
⑩ 一天，王可的嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来看望他，他立刻向吴健请教，请吴健的帮助下，他还纠正了两处
翻译错误，心里很 愉快。吴健走后，他又读了一会儿，方才罢休。（ ）
课堂思考2、下面一篇作文的主要毛病是 主次错位，此外还有编造漏洞、用词不当
等毛病。请你首先把毛病找出来，然后把它改写成一篇详略得当 的文章（不得改变
原文的标题、中心意思和主要情节） 暴雨中的身影 < br>七月的一天下午，天空还是那样瓦蓝，太阳像一盆火，靠得大地直冒烟。忽然，天
色暗了下来，树 枝儿停止了摆动，天气变得格外闷热，使人喘不过起来。一会儿，
又刮起了狂风，把地上的灰尘刮得到处 乱飞，大树在风中猛烈的摇晃。
抬头看天空，只见浓浓的乌云像排山倒海的浪涛，汹涌着。忽然空中划 过一道刺眼
的闪电，给万物罩上一层银光，紧连着“轰隆”一个惊雷。霎时，暴雨像天河决了
口 一样铺天盖地倾泻。
我与云霞一起打着小花伞回家。我还要冒雨去接爷爷。路上的行人渐渐稀少了，只
有水雾笼罩在空间。忽然，我看见一个身影在暴雨中蹒跚的摇晃着。近了，原来是
一个老人，那 无情的冷水从老人的身上淌了下来。突然又有一个瘦小的身影从雨中
钻了出来，是云霞。他看见了老人， 把手中的伞遮向他。两人共一把伞走到我跟前，
又向前走去。
雨还在下着，雷声还在响着，我望着两人的身影却愣着，那个老人，就是我的爷爷！
七、文章要不落俗套，要想的透、想的深、想得新，
一些同学的作文犯有中心不明确、重点不 突出的毛病。中心不明确、重点不突出，
就是“不透”，看这样的作文，好比雾里看花，云山雾罩，叫人 看不透，不知道你
到底要写什么。有的同学的作文中心意思很明确，比如“做人要刚强”，可是事情没想透，“例子”说得不清楚、不实在；有的同学的作文事情写得很具体，但是中


5
心意思不明朗——这都是“不透”。至于事情说得乱七八糟、意思稀里糊涂，那
就更是“不透”了
题目想好之后，就该想“写什么”了，也就是构思文章的内容。
下面是一篇语言功底很好、构思很有创见的好作文，老师给它评了85分，
再略写一两件与第一次戴红领 巾类似的事情，这篇作文就可能写得成功。这个例子
告诉我们，有些大题可以化小，这样就避免了自己累 得够呛，写起来罗里罗唆、中
心不明确、重点不突出的毛病。
反过来，有些小题（如 《一次纠纷》、《黑板报前》等），在构思时，要
你来想一想：这篇作文为什么没有得到90分以上的更 高的分数呢？
哭，是人感情的一种表现，是因痛苦或感情激动而流泪。这是人的正常现
象。有什么事压郁在心里就该哭出来，这样不但心里痛快，而且对身体也好。
人和人哭时的 样子大不相同。孩子哭是“嚎啕大哭”；大家闺秀该是“幽
咽”；而大男子的泪是眼里挣出来的；还有些 人“哭跟笑似的”。这些人万万做
不得“孝子”，不然别人起了误会可就麻烦了。
由于我不太好意思细致观察别人哭，所以在这只能给大家介绍一下我的表
妹哭的前后。
表妹是个哭泣包，所以她哭的机会多。耳濡目染，渐渐我便摸清了她哭的
风格和前奏，举个例子吧，这事 儿已经过去五六年了，不过至今我还记忆犹新。
那是在奶奶家，大人都出去了，就剩我和她在家，她想得 到家长的夸奖。所以，
她把屋子收拾得很利索。待大人们一到家，表妹美滋滋地坐在屋里等着看他们惊< br>喜的表情。而我，则一个箭步冲上去，放机关枪般的向大人们说我在家多么卖力
地收拾屋子，把表 妹听呆了，她赶忙上去分辨但事已经迟了。大人们已将赞许的
目光投在我身上，当我回头去得意的看妹妹 时，骤然发现她的脸色变了，嘴噘的
比那拱桥还高。我暗叫不妙想去哄她可是来不及了。她干咳两声，带 着哭腔大叫：
“爸爸——”接着大哭起来。哭喊之余，还用两只喷着火的眼睛瞪着我。大人们
倾 刻全明白了，开始围攻我。在我抱头挨训的同时，我听到了妹妹得意的笑声。
题目规定越少的 作文，越不容易写透，为了解决这个难题，常常采取“大
题化小”的方法，请看下面的例子：
例1：《小学生活的回忆》，虽然规定了时间范围，但是跨度大，容纳的
事情多，不容易写透，一位同学 在写这篇作文时，做了这样的处理，他在开头写
道：
小学生活丰富多彩，塞满了记忆的长河，但最使我难忘的，是我第一次戴
上红领巾的那件事情……
这位同学巧妙地把大题化小，把《小学生活的回忆》转化成了《我第一次
戴红领巾的故 事》，就好写多了，而且还不跑题。如果在文章中围绕一个中心，
力求以小见大，让小事折射出深刻的立 意来。想得不深，也写不出优秀的作文来。
要想作文写得深刻，就要像第四讲讲的那样，拿到题目后，好 好思考“引申”和“关
联”，千万不要浅尝辄止，动笔就写。当然，这根本上取决于你平日读“有字书”
和“无字书”深不深了。
例3：《我的好朋友》这个作文，同学们从小学到初中已经 写过好多次了，
如果再写，很容易写得老生常谈、人云亦云，跳不出写同学这个圈子，连自己也不
愿意多看几眼。可是有的同学仍然把它写得很生动、很实在。他们放开思路，避开
了大家常写的内容。 比如：从“人”到“物”，写书是自己的好朋友、自行车是自
己的好朋友、小台灯是自己的好朋友……； 为了反映中学生活的枯燥、紧张，写家
里的一个小动物是自己的好朋友，伴着自己去做那些永远做不完的 习题；写“人”，
把年龄范围放宽，写一个忘年交的老爷爷、写一个小弟弟；还有把爸爸写成自己的好朋友，去反映新时代的父子关系。
这个例子告诉我们，在思考写什么的时候，在“透” 和“深”的基础上，
要力争“新颖”二字，新颖才有创见、才体现出认真构思来，写出的作文才不落俗< br>套、生动感人。
自命题作文的题目要新颖。同样是写爸爸，题为“我的爸爸”就不新颖 ，
而“我的新朋友”就新颖独特；“雷锋精神鼓舞着我”不如“心中的灯”……
立意 要新颖。有一个寓言，说的是猪八戒照镜子，当猪八戒从镜子里看到
自己丑陋的面貌后，很生气，他把镜 子砸成了碎片，可是每一个镜子碎片所照出来
的猪八戒仍然是那样的丑陋。写这个寓言的读后感，从猪八 戒这个角度去构思，立
意为“正确对待自己”等等就不够新颖；而从镜子的角度去构思，歌颂那些坚持原
则、坚持真理，不怕牺牲自己的人，立意就比较新颖。作文的内容要有创见，“吃
别人嚼过的馍 没有味道”。
[作文练习]
爸爸和妈妈是和你朝夕相处的世界上最亲的人，写爸爸、写妈妈 ，是中小学生作文
永不枯竭的主题。但是，不少同学写出来的爸爸和妈妈却是千人一面，立意不新颖、< br>内容不感人。请你来写一写你的爸爸妈妈。题目自拟。
6
例文1、 我的父亲
父亲是一本很厚的书,小时候我就很佩服我的父亲,但不懂其中的含义;随岁月的
推 移和一些事情的发生.我渐渐地了解了我的父亲,他像水一样,遇到障碍则气势
更大,是一种遇到挫折则 更加坚强的人.
小时候,由于家里只是靠农作为生,一家人除父亲会做家具外,都以农本,加上我们< br>姐弟俩又上学,家里窘迫了.每次到学校交学费时,父母双眉都邹很紧紧的,但是他
们并没有因为 穷
而终止我们的学业.这也许是”再苦不能苦孩,再穷也不能穷教肓”的口号发挥和
功效吧.
记得我读小学四年级的时候,眼看就要开学了,父亲因失业留在家中种田.可上天
偏偏又使我家 荒年.这时父亲沉住了,把烟头丢掉,决心把他心爱的工具卖掉供我
们上学.自从那件事以后,我开始了 解我的父亲.穷人在没有病的年月还能过得去.
如果一旦生病,谁都可以想象,那将意味着什么.在我上 初二的时候家母不幸得了
甲亢病,身体越来越差,但因为家中无钱,三餐不饱,就更不要提看病了,唯有 相信
那些神婆巫术所谓的神丹妙药.日子一天天地过去了三个月,母亲让人看到就心酸,
瘦得皮 包骨一样.一阵微风便可以把我心爱的母亲吹跨.父亲看到心急得要命.这
如十万火急.父亲决心带着母 亲四处求医.历经千山万水,终于找到可以救母亲的
医生.那医生说再慢一点,你夫人可能就没救了.由 于母亲的病严重,据医生计算,
要治好母亲的病要过万.天啊!一下子让父亲去那里找这么多钱啊!这个 数字对于
我们来说就是一天文数字.好在吉人自有天相,父亲东借200元,西借100元,总算
筹齐了药费.母亲的病日益好转了.但那天文数字又怎么样还清呢?姐姐看到这种
情景就对父亲说:” 我不想读书了,出外打工还债.”父亲大吼;’没出息,这点小
事就不读书!只要我还没死,我总会还清 .”看着将近半百的父亲,我难过得哭了.
皇天不负有心人,两年后,父亲在一间厂里当上了厂长,通 过父亲的努力,终于还清
了债务.父亲,你真的真的好伟大.能做你的儿子也是我唯一的骄傲!
例文2、 我的妈妈
我的妈妈四十出头， 但头发已经开始花白，脸也爬上了皱纹。这每一条皱纹，每
一根白发，都是她为我们，为家庭费尽心血的 见证啊！妈妈个头不高，双眼皮，
大眼睛，大鼻子，短头发，脸上总挂着慈祥的微笑。她一天到晚只有一 个字可形
容——忙。
夏天上学时，我有带水的习惯。这自然就苦了妈妈。下午上课我要带水， 中午回家
就轻松地、平常地对妈妈说一句“下午我带水”。午觉醒来，桌子上便有一瓶有些
热的 茶，毫不夸张地说，这比现在时尚的网上购物还方便。今天中午忽然想起一件
事，就起来了。我带着朦胧 的睡意，拉开门，我发现——在客厅里，妈妈正在接水。
只见妈妈在地上垫了一张报纸，斜坐在报纸上， 一只手拿了只茶杯，另一只手扶着
饮水机，旁边还放着一只茶壶。妈妈接满一杯水后，倒在茶壶里，慢慢 地等水凉下
来，然后再小心翼翼地灌进水瓶里。我粗略计算了一下，妈妈为我们准备水，中午
至 少也要花半个小时。这时我才知道，妈妈中午从来都没有休息过。
刚上初中时，家与学校相隔得较远， 我不住在学校。妈妈就更操心了，刚开学时的
那一星期，妈妈天天接我。我却不懂得这深深的母爱，甚至 认为妈妈跟着我走，走
的太慢，另外我长大了，我已经是初中生了，怎么还老让妈妈接来接去的，让同学
们知道了多不好。我跟妈妈好说歹说，不让她再接我了。妈妈刚开始还有些犹豫，
在我的坚持下 ，妈妈答应了，但眉头皱了一下，眼中闪过了一丝犹豫，别的也没有
多说，只是嘱咐我放学路上要小心一 点。下午放学时，我推着车走出校门时，左右
环顾，果真没有发现妈妈。这次没有尾巴了，我像一只出了 笼的小鸟，一溜烟跑回
了家。当我打开车库时，没有妈妈的自行车，我不太在意，以为妈妈去买东西了。
可是我刚刚上楼，就听见“哐”的一声，车库门开了。我本能的转过头，只见妈妈
空着手气喘吁 吁的慢慢地扶着楼梯走了上来，我顿时明白了许多许多……
生活上，妈妈无微不至地照顾我们，学习上，亦是如此。
在小学即将毕业时，有一次数学竞赛 ，我只得了47分，竟然破天荒地拿了个“第
一名”。我拿到卷子以后，犹如五雷轰顶，呆呆地站着，看 着那刺眼的47，大脑中
一片空白。我真的很伤心，考出这样的成绩，我怎么对得含心茹苦的妈妈呢？她 为
我们付出了那么多爱，我却只考了47分？我不知道该如何？我感到揪心的痛，眼
里充满了泪 水，更害怕的是，考得这么差，妈妈会怎么样对我呢？我想起我五岁的
时候，有一次，为了给小朋友买生 日礼物，我偷偷地从妈妈的口袋里拿了五元钱。
这当然瞒不过细心的妈妈，在强大的“政治攻势”面前， 我不得不承认自己的错误。
妈妈愤怒地操起鸡毛掸，重重地打在了我的屁股上。我疼得哇哇大哭。这一次 教训
使我终生难忘。当然考得这么差，妈妈肯定饶不了我。我忐忑不安地攥着卷子回到
家，站在 妈妈面前，低着头，等待着“暴风雨”的来临。妈妈接过卷子，脸一下子
绷紧了。过了好长时间，妈妈用 颤抖的语气对我说：“一次考得不好没关系，认真
找一找失败的原因。把病根找出来了，下次一定能取得 好成绩。……” 正因为这
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一次失误，在妈妈细心地帮助下，使我放下了思想包袱，找出 了自己的不足和缺
点。妈妈的谈话给予我极大的信心和勇气，使我能够更加努力的学习，克服困难，这一天，我的内心被深深地震撼了。父亲的爱让我难以忘却，然而，邻居们的
安静让我更为感动。“ 风景”消失了吗？不，以前的“风景”正渐渐潜入夜的踪迹，
迎头赶上，于是我顺利地考入了郑州市外国 语学校。
这就是我的妈妈，一位普普通通的家庭妇女，她为我们的成长付出了全部
的 爱，她把一生的心血都给了我们。
我爱我的妈妈。
记住这一天
一个个秋风萧瑟的夜晚，又是在门外，一个模糊的身影伴随着一阵阵敲
门声……
“对 不起，能请您把音量调低些吗？”爸爸低头哈腰地对四楼的邻居说
道。“呃……好吧！”还没说完，爸爸 又打断了他，“我家小孩在做作业，您这
声音……有点响。”“呯！”随着房门的紧闭声，爸爸一转身， 叹了口气，眉峰
轻蹙。顿时，他周围的空气似乎被牵绊住了，充斥于其中的只有淡淡的忧伤和无
奈。
这，是一个普通的“风景”，一个六号楼居民人人皆知的画面。因为，
几乎每 天的这个时刻，五楼的这位父亲都会来请求邻居们不要发出音响去影响我
——一个为中考“奋战”的学生 。
但是，天知道，这哪有不发出声响的理由？暂且不论六楼张大妈用洗衣
机发出的 “嗡嗡”声，就算是四楼小吴放的摇滚乐都已足以让我不能安心做作业
了。
“唉，实 在太有影响了！今天再去说一声吧！”爸爸还没等那“乐章”开
始奏响，就已经思忖着去和邻居们说了： “爸，你就别去了，人家凭什么就听你
的啊？”屋内的我听到爸爸的抱怨，心中就如同像一枚核桃被猛地 敲开了，微凉
苦涩的滋味涌上心头。我忍不住冲出去对他说道。
“不行！”爸爸根本不听我的劝说，直冲出家门。
我趴在窗口，不忍又不住地看着这一时刻地场景：一个年过半百地父亲
将要为他的女儿付出他的尊严！
一只手举起来了，当我正准备“享受”几分钟的噪音时，忽然地，声音消
失了！父亲“ 欲叩而止”的手瞬间僵硬了。六号楼在此刻，回到了“万籁此俱寂”
的场面。
如今，那一天的寂静却一如既往地延续着，我在心中铭记着这一天。
记住这一天，记 住那一刻，记住身边所有人的爱。因为这一天中蕴含着父
亲的爱，蕴含着邻居的理解与关切，更蕴含着我 对“爱”这一名词的用心诠释！
我们的名字叫坐在“最后一排”的人
“最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。所以“好学生”避而
远之，“捣蛋鬼们”心向往之 ，我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时，就坐
在了“最后一排”。
暑假前的一 次考试，我大意失荆州，败走麦城，名次是飞流直下三千尺。
遥远的岭南啊，顿时成了我的“后花园”， 可我却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出
“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”的妙句。当老师宣布这消息 时，顿时有一种
“世界末日来临”的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。
抬头一举目关心我的全是班中的几个成绩差的“捣蛋鬼”。窗子在我的左
手边，凉风习习，吹散了我眼前 的雾霭，若隐若现，几个“捣蛋鬼们”对我眉目传
情，挤眉弄眼，“本地土著”送来独有的问候。
“嘿，小黑，不要垂头丧气，这里光线不好，空气新鲜;成绩不好，心情不
差!”阿蔡用辩证法安慰我。
“是啊，三十年河东，三十年河西，不就是没考好嘛!还有下一次嘛!”老
陈的精神胜 利法，听听，蛮有道理。
他们表面嬉皮笑脸，课堂上嬉笑怒骂没个人样，可在暗地里也在下功 夫呢!
阿蔡在被窝里拿着手电筒背单词，老陈在宿舍睡觉时经常发出“我考上了”“我成
功了” 的声音。看着他们真诚的眼神和自欺也欺人的笑容，我又有了信心。
在一节物理课上，物理老 师用他不标准的普通话说出了一道题，可全班没
有人会做，碰巧我做过，我举手了，不止举手还拼命摇动 着，可老师却说“唉，怎
么就没有人回答呢?”我失望了!不!不是老师没有看见，而是老师认为“好学 生”
都做不出，更何况“坏学生”呢?我久久未放下举着的手……
一个学期过去了，我也离开 了“最后一排”，同时离开的还有特铁的阿蔡和老陈，
当然，同样数量的人也“中箭落马”。
“要不要劝劝他们?”
“好的，我们不仅仅是过路人，更是经历沧海桑田的同路人。”
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我们走到唉声叹气的同学面前：“这里光线不好，空气新鲜;成绩不好，
心情不差!”别了，我的流放地，你让我承受委屈，经历风雨。我想：有永远的“最
后一排”，却没有 永远坐在“最后一排”的人!