与君初相识,犹如故人归

2020年12月6日发(作者：狄大琛)
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与君初相识,犹如故人归

作者：孟庆坤

来源：《信息技术教育》2009年第23期

随着电影、电视的普 及，生活也日渐趋于娱乐化，原本厚重的经典名著改编成了一部部电
视剧、电影。影视作品以其生动具体 的银屏形象来反映社会生活的面貌、本质，集多种媒介的
优点于一身，声图并茂、视听兼备，具有极强的 艺术感染力，深受大众喜爱，尤其得到青少年
的青睐。影视作品不仅成为中学生日常文化生活的重要组成 部分，而且已成为日常关注追踪的
热点话题。
就如鲁迅先生预言的那样：“ 用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要成
为这样的。”影视艺术因其多元综合的特点， 可以对学生进行多视角、多方位的能力培养，突
破单纯课堂教学模式和传统教育理念的束缚，把影视作品 多层次、有步骤地引入课堂，不仅能
充分调动学生的学习激情，使学生学得轻松、学得快乐，显示学生在 学习中的主体性，而且还
可以使学生在潜移默化中提高对影视文学的鉴赏能力，加深其人文素养，从而达 到观看影视作
品——形成感性积累——增进鉴赏能力——提高人文修养的教育目的。
影视文化对语文教学产生了极其重要的作用和深远的影响。

将影视作品与文学原著进行参照比较，增强对文学作品的感性积累

影视作为“第七艺术”与文学休戚相关，我们时常抱怨影视作品脱离了原作者的意图，却常
常忽略了他们 之间的相同之处，而这些地方正可以使我们更好地把握原著，从而进行理性的分
析，并投入到审美鉴赏活 动中去。比如，小说《祝福》对祥林嫂有三次不同的外貌描写，作者
对其头饰、穿着、脸色、模样、手脚 和眼神都作了细腻生动的描写。相对于电影而言，课文对
人物的刻画更为细致传神。课上，为了使学生充 分体会人物外貌描写的成功之处，先让学生从
文中找出对人物进行外貌描写的语句，体会其深刻含义，并 比较三次外貌描写的异同，既而让
学生“格外注意”观看影片中表现人物外貌的镜头，进而比较小说与电 影的肖像描写的异同以及
肖像描写对展现人物精神面貌和揭示主题思想的作用从而更加深刻地理解作者的 艺术匠心。我
想，学生借助影视元素，不但发现了问题，找到了答案，同时也得到了观察的乐趣，这种能 力
与思维方式也作为一种感受力积累下来。

影视欣赏课题增强学生的语文鉴赏能力。