再一次作文：动态消息完美版

2020年12月2日发(作者：邹树春)
动态消息（
一课时
）
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这几年的高考，都有涉及到新闻阅读的内容的。所以，我们对新闻的一些知识还是要掌握好。
一、复习、掌握新闻文体的相关知识
（一）新闻的文体特征（幻灯1）
1、新闻定 义：新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的
事实的及时报道

2、新闻分类：新闻有广义狭义之分。广义的包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭< br>义的专指消息。

3、文体特点：（幻灯2、3）
（1）基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。
（2）最主要的特点：“用事实讲话”。
（3）基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。
标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。
①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。
引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景等。
多行标题 正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。
副题（副标）：往往是重要事实，结果的提要。
②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练 简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明
地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论 式、提问式、结论式等。
导语通常包括“五个W”和一个“H”，即：何时（when）、何地（w here）、何人（who）、
何事（what）、何故（why）和如何（how）。这五个“W”与 记叙文的五要素是完全一致的，
即:时间、地点、人物、事件、起因。

③主体： 对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，
按事物之间的逻辑关 系安排层次。
④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它 可对全
文内容作概括性小结；可用带有启发激励性的语言作结；可对发展趋势作预测；可提出值得
深思的问题。

（二）消息文体知识 （幻灯4）
1、消息：是用概括性的叙 述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值
的新近发生的事实的一种新闻文体。
2、消息的写法（结构）：一般写法都采用“倒金字塔”式。即先说结果，再说重要事实，最
后 说次要内容。特殊写法也可采用金字塔式、悬念式、并列式等。

（三）阅读课本P28-P30的“知识园地”内容

二、解读新闻文本的几点方法（幻灯5）
新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本 特点，解读时我们可以借鉴记叙文
的阅读方法，但又不能照搬全套。因此，根据新闻特点我们在复习时可 采用如下的六个步骤：
1、看标题信息，揣摩新闻类型； 2、抓记叙要素，了解大致内容；
3、理行文线索，分清段落层次； 4、辨叙述方式，领会布局特点；
5、挖中心主旨，理解文本意义； 6、析表现手法，以供鉴赏探究。
按照这六个步骤 进行阅读，一般就能逐步达到全面掌握阅读一篇新闻的目的。下面，对
这种阅读方法分析介绍：
第一步 “看标题信息”，类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标
要比作 文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，
是消息还是通迅。
第二步“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一
般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。
第三步“理行文线索” ，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此
可准确地划分全文的段落层次。
第四步“辨叙述方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字
塔”式，这跟一 般的记叙文不同。而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间
或许还会有插叙、补叙等叙述 方法。这就要求我们阅读时要特别关注了。
第五步“挖中心主旨”，理解文本意义。
第六步“析表现手法”，是从写作特点方面分析新闻的基本要求。一般可以从叙述、描
写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情、等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种
修辞方法几个 角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有
限，因此一般宜结合新闻对 象，抓其中最主要、最突出的来分析。
接下来，我们学习课文给我们阅读的一些消息篇目。

三、学习课文
（一）第一课是动态消息（幻灯6）
1．什么叫动态消息？——以最快的速度报道社会与自然界最新变动的新闻。
2．动态消息特点：
（1）以时效为第一生命。也就是说，比其他类型的消息，动态消息更注重时效性。
（2）一事一报。篇幅比较短小，只写一件事情。

（二）阅读《我三十万大军胜利南渡长江》
1．这则消息只有一段话，可是“麻雀虽小，五脏 俱全”。找出标题、导语、主体、背景、结
语。（见课本，此消息的背景没有体现出来）
2． 这则消息采用的写法：“倒金字塔”式与“金字塔”式结合的写法，因为前面有凸显事件
的导语，后面有 铿锵有力的结尾。

（三）阅读《别了……》
1．找出导语、主体、结语。（见课本）
2．有没有背景材料？找出来。——第四段和第七段
这些背景材料有什么作用？——写出中华民族告别屈辱史的自豪与兴奋之情

3．写作特点：细节描写（找出几个地方来，见课本的两处）
作用：传递给读者的是昔日占领者的凄凉与无奈，今日接管者的期待与自豪。

（四）完成课后习题

（第二课《综合消息》的教案见课本P5，一课时）


不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做 到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种
高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清 醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种
警醒，就不会使你因怒气而 失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者 最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识
渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要 的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正 是我们最依赖的人，
这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。 不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。