有什么好看的科幻电影小学数学核心素养的认识

2020年12月1日发(作者：米绘裳)
小学数学核心素养的认识

我们在小学数学教学中培养人的数学素养，应该切实做好以下几方面的工
作。
1、培 养数学意识，形成良好数感。数学意识的培养有利于数学思维的发展，
良好数感则有利于形成科学的直觉 。个人的数学意识和数感一方面反映了他的
数学态度，另一方面也反映了他的数学素养水平。具备良好数 学意识和数感的
人应该具有对数和数运算的敏锐感受力和适应性，能够有意识地用数学知识去
观 察、解释和表现客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，并善于捕捉生
活中诸多问题所包含的潜在的 数学特征。所以应将生活与数学紧密相连，让学
生深深感知到生活中时时处处都有数学，这样才能逐渐培 养学生的数学意识。
在人教版教材中，最大的优点就是图文并茂、灵活的呈现所学内容，教材
中所选的都是切近学生实际生活经验的情景图，紧密联系生活，从学生已有的
学习、生活经验出发。例如 二年级下册在教学“有余数的除法”时，利用了“野
营”这一情景串，从野餐到野营让学生在“玩”的过 程中充分感受到了生活中
的有余数的除法。再例如“万以内数的认识”，将农村与城市的小朋友以“手< br>拉手”的形式，呈现了农村学生进城后的所见所闻、城市学生来到农村后的所
见所闻及生活体验、 城乡学生分别时的美好回忆。在这些生活素材中学生能用
万以内的数描述具体的事物，能进行较大数的大 小比较及几千几百加减法的口
算，建立了初步的数感和符号感。其余每个单元亦是如此。
因此 ，小学数学教学要使数学问题生活化，生活问题数学化，让学生在学
习中感受生活情景，直接从生活中提 取素材，进行数学分析，寻求数学解决。
只有这样的数学才有无限的生命力，并逐渐形成学生的数学意识 。
2、加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。数学探究能力是
数学素养最核心 的成份和最本质的特征，数学探究能力的提高是通过数学思维
方法的训练来完成的。
例如人教 版二年级下册“万以内数的加减法”的教学中，学生已经掌握了
两位数加减两位数的口算、笔算方法，所 以利用知识的迁移规律让学生自主探
究“笔算三位数加减三位数”计算方法，在探究数学方法的同时也加 强了学生
的迁移推理能力。
3、培养估算能力，形成科学的直觉。估算是对事物的整体把握， 是对事物
数量的直觉判断。在现实生活中一个人的估算能力有着广泛的作用。如果我们
在小学数 学教学中，注重培养学生的估算意识，积极发展学生的估算能力，这
将有助于学生对数学概念的理解，有 助于数学方法在实际生活中的运用，有助
于学生对日常数量关系的灵活处理，形成各种解题策路，进而形 成科学的数学
视觉。
例如人教版二年级下册第二单元的信息窗4中教材提供了大量的估算资< br>源：农村新建的学校、菜地、苗圃参观，让学生用数充分表达和交流，估计物
品的数量，交流估计 的策略，并逐步形成科学的直觉。教材不但在数量上设计
了估算，在计算中也设计了估算。再如第四单元 的信息窗2，利用“勤劳的小
蜜蜂整装待发”的情景设计“三位数加三位数”的估算，在交流的基础上引 导
学生归纳方法：把每个加数看做与它们接近的整百数，再口算它们的和，并感
知在不需要精确 计算的时候，可以用估算确定结果，也可以通过估算检验计算
的结果是否合理。
因此，我们只 要积极帮助学生积累经验，注重对周围、身边的事例进行观
察、比较，鼓励学生大胆估计、反复实践，帮 助学生总结归纳，使学生分析问