陶瓷原材料小学数学比较数的大小

2020年12月1日发(作者：陶桂森)
课题：
比较数的大小（第4课时）

备课人： 修改人：
教学内容：比较数的大小P11
教学要求：
使学生学会比较亿以内数的 大小；培养学生比较、分析、类推的
能力；在学习中体验数学与生活的紧密联系，感受学习的乐趣。
教学重难点：学会比较亿以内数的大小。
教学用具：
教学过程：
一、复习准备。
1．填空。101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000左
起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010 601○564 687○678（请学生说一说万以内数的大
小比较方法）。

二、导入新课 师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，
我们常常还需要对一些大数目进行比 较。如：经调查2011年六个国
家到我国旅游人数分别是：美国2116100人，日本365820 0人，泰国
608000人，俄罗斯2536300人，印度606500人，韩国4185400人。
学生读数据，试说说哪个国家来我国旅游人数多，哪个国家来我
国旅游人数少？
三、教学比较亿以内数的大小。
出示例5：你会比较每两个国家到我国旅游人数的的大小吗？
（过渡要自然一些：我们先看两个国家到我国旅游人数，谁大谁
小呢？）
606500和3658200 2116100和2536300
师：这么大的数，同学们比较过吗？能不能用以前学的数的大小比
较的方法来比较这些大数呢？
学生小组讨论：
⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？⑵两个数的数位不同时
怎样比较大小？
讨论完 后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合
学生的口述板书：606500<365820 0 2116100<2536300
让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。
教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方
法：如果位数不相同，位数 多的数就大；如果位数相同，就从左起
的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二
位上的数，直到比较出大小为止。
教师结合学生的总结板书比较方法。
学生完成第11面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。
四、巩固练习
1、完成练习二第1题。让学生先比较大小，再说出比较的方法。
修改意见：
































说明：整数大小比较
时