fear的用法：部编五上第一课《白鹭》教材解析

2020年12月1日发(作者：赖光勋)
部编五上第一课《白鹭》教材解析
《白鹭》是一篇寓情于物的散文。课文描写了白觉的外形和 觅食、栖息、飞行时
的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《白鹭》行文简洁，结构严 谨，可分三部分:第一部分(第1自然段)是全文的总起
句，以精巧的诗来比喻白鹭的美;第二部分(第 2-8自然段)具体描写了白鹭的美。这一
部分又可以分为:第一层(第2-5自然段)从颜色、身段写 白鹭的外形之美;第二层(第6-8
自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写 白鹭在不同场最中
的美:第三部分(第9-11自然段)与第一部分首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一 般美
的赞叹。
课文语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。
白鹭之美，在于它“一切都很适宜”。如，第3自然段将白鹭同白鹤、朱鹭和苍
鹭对比，突出 白鹭身段的精致玲珑;第5自然段，作者先是描述了白鹭蓑毛、身型、长
喙、脚，又将宋玉在《登徒子好 色赋》中对绝代佳人的描写“东家之子，增之一分则
太长， 减之一分则太短;著粉则太白，施未则太赤 ”恰到好处地用到白鹭身上,排比式
的短语，整齐匀称，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。 白鹭之美，在于它在不同场景中展现出的美。如，看见清水田中的白鹭觅食捕鱼，
作者凭借丰富的联 想，用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼。一个“钓”字用得
极其形象传神，使白鹭捕食时的悠然自 得，与清水田的宁静澄澈浑然一体。作者把整
个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清 水田里觅食时的迷人景象，
和谐自然，韵味十足。
站立于小树的绝顶的白鹭淡然脱俗。喜欢孤 独地站立于小树的绝顶，这也是白鹭
的一种生活习性。作者运用拟人和对比的写法，表现了白鹭的优雅矜 持。“人们说它
是在望哨，可它真是在望哨吗?”肯定句后面紧接着加上一个疑问句， 引人遐想。 < br>低飞在黄昏的空中的白鹭灵动而富有生命力。白鹭在黄昏的空中低飞，这本是乡
村偶见的情景，在 作者眼里却是清澄的形象化，突出了画面清纯美丽的特点。黄昏的
空中，白鷺低飞的画面把人们所向往的 安定、纯洁、恬美的境界形象地展现出来了，
生活在这样的环境中是一种享受， 因此说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。
课文插图采用中国水墨画风格，图文相得益彰，意蕴隽永， 再现了白鹭钓鱼时的
闲适、闲立时的悠然、飞行时的空灵， 展现了白鹭如诗如画的美。插图与课文描绘 的
意境极为吻合，有助于学生图文对照理解课文内容，感受白鹭之美。