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小学数学应用意识培养的途径和方法
（一）联系生活实际，体验运用的价值。
教师在引入新的知识点后，要加强具体实际应用的介绍，让学生学会思考怎样把所学
的知识运用到实际， 与实际生活有什么联系，让学生养成主动探索新知识的实际应用价值的
习惯。
如教学圆柱的侧面积计算公式后，有的学生就提出“我们学习圆柱的侧面积可以用来计
算什么呢？”学生 通过联系实际讨论，知道在计算烟囱、通风管道、抽油烟机管道等的表面
积时就要运用圆柱的侧面积知识 。通过联系生活实际，激发学生到生活中去寻找数学知识的
兴趣，体验到知识应用的价值。
（二）开展数学活动，激发应用的兴趣。
学生学习知识和运用知识构成了学习活动两 部分。培养学生应用知识能力，光靠课堂
教学还是不够的，还要向课外延伸。所以，适当开展一些数学活 动，可以提高学生应用知识
的意识，激发应用的兴趣。可组织学生做模拟购物的游戏，使学生能充分发挥 自己的想像力
和创造力，使学生充分感受到生活和数学中的对称美。通过这些活动，让学生体会到生活中
处处都有数学，只有认真学习和应用书本上的知识，才能把现实生活中的实际问题转化为数
学问 题，从而提高学生学习数学的兴趣。
（三）开展数学知识应用竞赛。
数学知识应用竞赛实质是由“知识型人才”向“智能型人才”过渡的教育策略。定期开展数
学知识应用竞 赛活动，这是培养学生用数学意识的好形式。竞赛的内容可以制作教具、模型、
实地测量、讲解实物、计 算实际问题、面画（与比例、平行、垂直、对抽等数学知识有关的）。
此类竞赛与书面形式的竞赛相比， 由于形式新颖、内容丰富、实际操作性强、应用知识灵活，
可以吸引很多学生来参加，有效地促进数学教 学质量的提高，学生的应用能力也得到很好地
培养。
（四）加强课外实践，拓宽应用的渠道。
“实践是认识的源泉”，实践对于知识的理 解，掌握和熟练运用起着重要作用，只有亲
身体验过的才会深刻地理解，用培养学生应用数学知识的意识 ，还要加强课外实践。
如在教学之余，教师可组织学生有目的地进行实地调查，取证，补充，调整所学的知
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本文更新与2020-11-30 19:36，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/474161.html