韩剧可爱的你北师大版数学听课记录

2020年11月30日发(作者：霍安祥)
北师大版数学听课记录
北师大小学教材编写组在认真研究课标、吃透课标基本精 神的
基础上,认真研究我国各时期小语教材的特点。接下来搜集了北师大
版数学听课记录，欢迎 阅读查看，希望帮助到大家。
教学设计：
一、复习
1、口算。（教师说算式，学生口算）
2、笔算（出示一个不进位加法算式，学生列竖式计算）。
二、探索新知
（—）1、出示课本14的情景图。
2．引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息？
（二）提出问题。
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
1.尝试列式，体会加法的意义。35+37=？
2．交流算法，指名学生说口算的过程。
3．图式结合，探究笔算的算理和算法。
（1）学生操作摆小棒。
（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。
（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应 注意什么。弄清为什么
“5”与“7”对齐？（相同计数单位的数）
（4）PPT演示列竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个
位上的数加起”的道理。
4．即时练习。
师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从
个位算起。
三、巩固练习
（一）教材第14页“做一做”。
1．引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。
2．集体交流。第3小题在列竖式时要注意什么？
（二）ppt显示的第15页第5题，找错误。
四、课堂总结
（一）回顾小结，完善课题。
1．今天我学到了什么?
2．这节课我们利用加法解决生活中的实际问题。在计算时，每
一位上的数相加是否满十？
听课有感：
1、周老师整节课的教态自然，调动了孩子回答问题的积极性。
2、整节课感觉老师的节奏不紧不慢，很有耐性。
3、本课周老师未能突破难点和突出重点，没有板书。
建议：
1、课前为了方便练习竖式，老师提前给每个孩子准备草稿，让
孩子养成打草稿的好习惯。
2、这节课的课题只是在课件上出现过，在后面的学习中就没有
再出现过，所以一节课的课题还是很有必 要板书出来，因为孩子看在
眼里，才能记在心里。
教学过程：
一、创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多
少个角吗？
二、组织活动，探究新知
1．认识角
投影显示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条
边？能从我们身边的一 些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的
顶点和边。
2．折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？
看谁折得快折得好。（ 用准备好的白纸折角）
3．角的大小比较
（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能
把它变得小一些吗？又是怎么做到的？
（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学
们能比较出哪个角大 些吗？用什么方法比较？
（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一
小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小
和什么有关吗？
三、固应用，拓展延伸
1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来 了一些图形，想考
考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是
角？是角 的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2．课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小 朋友学得不错，
于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领
这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投 影展示题目。同桌讨论后在
班内交流。
4．课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小
朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
四、总结全课，布置作业
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展
示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些 物体上有角。
点评：
充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知
的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。