仙水洋如何让数学课堂“活”起来

2020年11月30日发(作者：钟南山)
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如何让数学课堂“活”起来
< br>“把课堂还给学生，让数学课堂活起来”是新课程改革
的要求，同时也是时代的迫切需要。但是数 学是符号推理与
运算的整合学科，本身决定了这门学科的抽象性。学生对抽
象事物的理解往往比 较费劲，那么如何让数学课堂真正
“活”起来，根据平时的教学我觉得应做到以下几点：
一、学习情境的创设
在低年级，情境创设能有效地培养学生的情感，启迪
思维，发展想 象，开发智力，从而提高学习质量。情境创设
有许多种，可以讲故事，也可以玩游戏，还可以利用课本的
插图。特别是低年级学生对一切都充满了好奇，他们的思维
活跃，但是专注时间不长，单一的教 学模式很难让他们进入
到学习的状态，他们一接触到新鲜的事物思维就又会马上跳
跃起来。如， 课本中的找朋友、开火车、夺金牌、夺红旗等
游戏，也可以让学生上台表演。每次教学口算时学生都非常
活跃，我让一组的学生上讲台进行接力赛，谁说的慢或者说
错了，就要有小节目的表演，学生的 表演欲得到了极大的释
放，课堂充满了活力。
适当配乐也可以创设良好的情境。在课堂 上，我有时
会找些轻音乐，当学生表现好时，放些轻音乐，适当减轻学

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生学习的压力，也给与学生创造一种舒适的氛围，同时也是
对学生的另一种奖励。
二、小组合作的力量
分组时根据平时的学习和性格注重学生的搭配，组长
可以轮流担当 ，这样给每个学生成长的机会，同时在学习中
能起到克服自己懒惰的习惯。只有让学生真正参与到自己的
小组中，明确自己在小组中的重要地位，学生才会积极主动
的去学习，这样也可以避免个别各方 面较差的学生认为自己
毫无用处，得过且过的现象。小组合作尽量从低年级开始，
抓住低年级学 生善于表现，还不知道害羞的特征，让学生尽
量发表自己的见解。教师适时对纪律方面、知识性方面加以
控制，让学生对问题的回答不要跑题。创造学生的竞争意识，
让学生同时认识到自己是和本小组 的利益精密联系的。同时
对表现好的小组给以及时的鼓励、夸赞，让学生的自我表现
欲得到极大 的发挥。
三、在活动中学到知识
数学教学中要解决数学知识的抽象性与学生自 身思
维的矛盾，尽量借助学生的实践活动。经过活动，不但经历
知识的发生、发展的全过程，而 且帮助学生揭示规律，建立
概念，发现、理解、掌握、运用数学知识，这正是“我看见
了就记住 了，我做了就理解了”的哲理所在，从而使数学课
堂教学发生质的变化。在教学三年级数学《位置与方向 》时，