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数学课优秀课例
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教学内容：六年制小学数学教科书（人教版）第
五册105-107页例3--例6教学目标：1、知道 什么叫
做一个图形的周长，认识周长的实际含义；会计算正
方形、三角形的周长，能初步解决生 活中的实际问题。
2、培养学生动手操作能力和初步的分析、推理和抽象
概括的思维能力以及相 应的语言表达能力，发展学生
初步的空间观念。3、培养学生合作学习的意识，体验
成功的快乐 。教学重点：认识一个图形周长的含义，
会计算正方形、三角形的周长。教学难点：概括“什么
叫做一个图形的周长”。教具准备：多媒体课件，图形
卡片，活动材料等。教学过程：一、创设情境激越 引
入：最近，中国足球队传来了什么好消息？老师谈话
引入课件展示：给标牌镶彩条，给足球场 刷边线指明
这些都是数学中的周长问题。师：在我们身边，常见
的物体表面大都是正方形、长方 形或者是三角形，什
么是这些图形的周长呢？这节课咱们就来弄明白。[板
书课题][点评：从 “给标牌镶彩条、给足球场刷边线”
学生可知、可感的生活实例引入，紧紧的将数学知识
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与社会生活紧密的联系起来，找到了“ 长方形与正方形
的周长”的生活原型。充分体现了数学来源于生活，人
人学有价值的数学。教师 一句巧妙的过渡语“在我们身
边，常见的物体表面大都是正方形、长方形和三角形”，
很自然的 引出本节课的学习任务。]二、动手操作初步
感知1、小组合作，动手操作围成一个图形。老师介
绍活动材料：●彩笔和直尺，可以用它在方格纸上画
着围成一个图形；●黄线和白线，可以选择一条， 在
钉子板上围成一个图形；●吸管和牙签，可以用牙签，
或者用吸管，在纸板上围出一个图形来 ，材料不一定
全用完。学生活动，小组代表展示汇报说一说：你们
组用什么材料围成了什么图形 ；没有选到什么材料，
说说不选它的原因。[点评：学生每3人一组，人人参
与到操作活动之中 。教师为学生提供了3种有结构的
活动材料，其中有能围成一个平面图形，也有不能围
成一个平 面图形的材料。学生通过小组合作动手操作，
真正理解了“围成一个平面图形”，为体会周长的含义作好充分的准备。学生运用3种有结构的活动材料，
摆出了不同的平面图形，如三角形、长方形、正 方形
等，再通过小组汇报交流，大家不仅经历了本组活动
的过程，也了解到真他小组活动的情况 。]2、小组继
续合作，感悟围成的每个图形的周长。说一说：你们
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组围成的图形，它有几条边；量一量：每条边长几厘
米，记在表格里；想一想：这几条边一共长多少厘米？
学生活动，全班交流，明确每一个图形几条边一 共长
多少厘米，就是这个图形的周长。[点评：“说一说、
量一量、想一想”三个环节的教学设 计极好的将学生的
口、手、脑并用，切身感受到自己所围图形的周长就
是指这个图形所有边长的 总和。小组的合作活动成为
学生建构知识----“周长”的含义的有效途径。]三、自主
探索 形成概念A。具体形象概括：什么叫做正方形的
周长？什么叫做长方形的周长？什么叫做三角形的周长？什么叫做五边形的周长？课件随机演示。B。语
言抽象概括：什么叫做一个图形的周长？C。看 书形
成结论[点评：由正方形的周长、三角形的周长和长方
形的周长延伸到多边形的周长，再推 广到概括什么叫
做一个图形的周长，遵循了儿童的认知规律，培养了
学生的归纳、抽象、概括的 能力。]四、运用概念掌握
算法1、听故事，列式计算正方形草地和三角形草地
的周长。2、学 生全班交流：说说这样列式的想法。3、
想一想：正方形的周长怎样计算比较简便？[点评：三
角形和正方形的周长计算教师是略处理的，因为三角
形和正方形的周长计算方法是建立在周长的含义的基
础上，为了避免传统的例题呈现方式，造成学生枯燥
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本文更新与2020-11-30 14:03，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/473383.html