文体活动的意义数学教学中引领学生反思性学习的策略研究_0

2020年11月30日发(作者：耿昭忠)
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数学教学中引领学生反思性学习的策略研
究

摘 要：反思性学习是培养学 生自学能力的重要途径，
能够有效地促进教师的成长，数学学习中的反思性学习是学
生数学思维 能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴含
的数学思维模式进行思考并做出判断，改进学习方法，为 学
生自主学习探索比较充分的空间。对反思性学习进行解读，
并提出了在初中数学教学中实行反 思性学习的必要性，提出
对应的实施策略，对于提高数学教学的效率有着积极的作
用。
关键词：初中数学；反思性学习；策略；研究
一、反思性学习的深刻内涵
反思性学习，顾名思义就是对过去发生的事情进行二
次认识。反思能力是考查学生群体思维 能力的重要指标，初
中数学引领学生进行反思性学习，实质上是引导学生进行自
主性的学习，并 在这个过程中，让学生学会对自己进行反思
和监督，在反思过后形成对自身的科学认识，不断促进自身< br>的学习成果。我们提倡在初中数学教学中进行反思性学习，
引导学生提升自身的反思能力，只有通 过不断的反思，学生
才能在思考和实践中认识到自身的长处与不足，从而扬长避
短，完善知识体 系。
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二、初中数学实行反思学习的必要性
在数学教学中引领学生进行反思性学习，是培养学生
探究精神和探究能力的重要途径。数学本身就是一个学生运
用逻辑思维能力进行探究学习的科目，反思 性学习能够帮助
学生在学习过程中将知识进行有机结合，实现知识迁移，让
学生能够对所学知识 进行深度理解和灵活运用，提升学生的
数学素养，反思性学习不仅能够帮助学生不断完善自身，还
能对学生的个人长远发展起到积极的促进作用。
三、引领学生进行反思性学习的策略
1.运用经典例题培养学生的反思意识
习题是数学学习的重要载体，随着深入地学 习，学生
的反思能力在不断提升，教师在数学教学中可以运用学生的
质疑思维对学生进行引导， 让学生充分认识到质疑与反思的
重要联系，通过质疑引起反思。学生在解题过程中经常会出
现这 样一个问题，就是学生的思维过于单一，使解题思路片
面而导致了解题不完整，这是数学解题中一个重要 的问题。
针对这一问题，教师可以通过典型例题的讲解和拓展，引导
学生进行练习、拓展，举一 反三，从一道题中探寻出解答类
似题目的重要思路，通过教师为学生布置的同类型例题中，
使学 生发现问题、解决问题，从而提高解题
能力。
2.以合作探究的学习模式培养学生的反思能力
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