出门一笑大江横小学数学作业的反思

2020年11月30日发(作者：祁莺)




低年级数学作业的反思






博兴县第一小学



低年级数学作业的反思
一年级组 赵彩霞
新理念下的小学数学作业必须积极设 计形式多样、具有
童心童趣、符合小学生年龄特征和生活实际的数学作业形
式，培养学生的主体 意识，激发学生学习热隋和创新意识，
让学生“愿做——爱做——乐做”，成为作业的主人、学习
的主人，从而达到逐步改善学生学习方式的目标。如何设计
多样化的作业形式呢?笔者以教学实践和学 习体会，谈以下
几点看法。
一、设计学生感兴趣的作业，使学生最爱做。
没有兴趣 的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲
望。只有兴趣，才有动力，才能激发学生的求知欲。因此，< br>根据教材的要求，在设计作业时，要从学生的年龄特征、生
活实际及身边感兴趣的事物出发，设计 一些具有趣味性、生
活性的数学作业，激发学生的学习兴趣，让学生由“愿做”
变成“爱做”， 调动学生的学习积极性。
如在设计小数加减法题目时，我让学生自己去购物，自
己去交钱、找 零钱。还有进行分数加减法的教学时，巧编故
事——“唐僧分西瓜”，使原来枯燥、乏味的计算，变成有
趣的游戏性、故事性的作业，让学生在轻松、快乐的气氛中
学会小数、分数的计算方法和技能， 提高学生的学习兴趣。
二、设计弹性的作业，使学生愿意做。
同一个班级的学生，智力因素 和生活实践都有一定的差别，
学习的程度不一样。为此，在设计作业时，要设计难易有别、
层次 不同、形式各异的弹性作业，教师按需分配，学生自主
选择，以满足各层次学生的学习需要。
第一，根据教材要求和班级学生的学习实际情况，设计
难易有别的作业要求，供学生自主选择，这样的量 身定做，
体现了作业要求的自主性。如可以降低后进生的要求，对中
等生的要求可较高，对尖子 生要求要高，这样，每个层次的
人都会产生成功感。
第二，教师依据每节课教学的知识结构和 学生掌握知识
的实际隋况，设计几组层次不同的作业，让学生自主选择其
中几道题，体现学生的 自主意识，培养学生的主体精神。
如教学乘法分配律后，设计如下作业，要求学生任选6道以
上。
(1)189×68 +89×32；(2)57×79+43×79；(3)101×73；
(4)85x201；
(5)125×88；(6)199x101；(7)4327×99+4327；(8)68×
10 2—58×2；
(9)987×98；(10)69×301—69；(11)88×117+88× 183；
(12)4896×101。
第三，作业形式要多样有变化，才能满足各个层次学生
的需要。我们常用的作业形式有：(1)自选作业。让学生根
据课堂所学内容，自己选择课本上 一定量的习题作为家庭作
业。(2)自编作业。根据学生实际，自编相关习题，作为课
外作业。 (3)自批作业。学生与学生将某一次作业互相交流，
让学生自己批改作业，题目还可以进行讨论。