元宵节日记(完整版)小学数学特色作业设计

2020年11月30日发(作者：艾略特)
小学数学特色作业设计

在小学数学特色作业设计中，积极实施多样化的数学作业形 式，可以培养
和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，
变“ 要我做” 为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，在多年的
教学中，我对数学特色作业设 计主要做到了以下几种：
一、每天一练加每天思维题
可以设立《每天一练》本，针对每天课 堂中出现的知识重点，设计几道专
项练习题，完成作业时间控制在3-5分钟。这样，不仅教师考察了学 生的掌握
情况，同时学生还巩固了当天所学，每天一练每个学生都必须完成。有能力，
愿意动脑 做的孩子可以做每天思维题，不会的孩子不勉强，可以不做。体现了
分层次的“基础作业＋弹性作业”的 特色作业。
二、天天计算
利用课前5分钟或早读时间，本班学生一起进行练习，之后生生评 价，教
师评价逐步提高学生的计算能力，并培养了学生的做题要专注的好习惯
三、自编数学小报。
自编小报能培育学生在书写、绘画、设计、创作等上的综合能力 ，同时又
能沟通数学与其它学科的有机联系，可定期让学生出。
四、写数学日记
高年级学生可以把看到的、听到的、想到的、亲自体验到的与数学有关的
内容记下来；还可以总结学习内 容和对常识的把握水平。自己预习中假若有疑
问的问题可以在数学日记中提出来和教师交流切磋；或者对 自己在本周做错的
题型给以剖析并指犯错误的原因等。让学生在写数学日记中进行自我反思，发
现自己的不足，更正自己的错误，提出自己的看法和自己的质疑；也能在数学
日记中透露自己的苦衷，发 出心里的感伤；还能在数学日记中
五、有趣的游戏式作业
游戏是一直学生感兴趣的话题 ，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学
生完成作业的积极性。如学完《20以内的退位减法》后，可 以设计“对口令”
的游戏，让学生与学生之间、学生与家长之间玩。再比如学完《可能性》后，
可以设计如“猜球”、“猜硬币”等游戏作业，课后相互之间玩一玩。比如学完
《分类、认识物体》后， 可布置孩子通过“找一找”、“数一数”、“比一比”、“拼