恩拼音：黛玉葬花教案设计

2020年11月29日发(作者：时传祥)

苏教版语文选修《<红楼梦>选读》

——《黛玉葬花》教学设计

一、教学背景信息：
信息技术广泛运用于课堂 教学，学生完全可以更广泛的获取所需的信息和资料，对
教学内容也有更直观、丰富的展示、学生的活动 可更多样，且本课内容是苏教版选修教
材《<红楼梦>选读》中的一篇，是作者用以塑造黛玉形象、暗示 作品主题的重要作品。
此文教学是信息技术与课堂教学的有效融合。
二、设计思路：
本节课依据教材和考试大纲要求，充分挖掘电子白板和信息技术可用资源并加以
融合。教学过程中坚持 以学生为主体，教师为主导，设置各种类型的活动，尽可能地
让每位学生参与其中，有效实现生生互动、 师生互动、人机互动，在学生实际情况与
能力要求的基础上，提高其学习积极性与解决问题的能力。
三、教学设计：

《黛玉葬花》是苏教2003课标版选修教材《<红楼梦 >选读》中的作品。主要节选原著第二十
六回和二十七回内容，有删改
（一） 教材内容分析
（二）、学习者特征分析：

在高一学生已经学过《林黛玉进 贾府》这篇课文,学生对林黛玉有初步的了解。部分同学读完
《红楼梦》这部名著, 对黛玉葬花这一情 节内容比较熟悉,但是对葬花这一情节体现的人物形象与
性格以及这一情节与小说的主题的关系还不清楚 ,需要师生讨论来理解与体会。
（三）、教学目标：

1、了解黛玉葬花故事情节。
2、品读《葬花吟》，分析其中所表现的黛玉的形象
3、结合《红楼梦》相关情节深入地把握黛玉超凡脱俗、孤傲高洁的形象
4、探讨“花落了”有哪些暗示，从而明确主题

（四）、教学重点与难点：
1. 教学重点：
1、品读《葬花吟》，分析其中所表现的黛玉的形象
2、结合《红楼梦》相关情节深入地把握黛玉超凡脱俗、孤傲高洁的形象
2. 教学难点：交互式白板恰当运用于教师的“教”与学生的“学”当中。
（五）、教学策略选择与设计：
1. 教学方法设计
此文为选修课内容，又是名著选读，教学方法需注重引导、启发、讨论， 以学生
阅读为主，教师适当点拨引导。通过设计导学案让学生进入名著和文本，从材料中获
取信 息。课堂上通过运用个人、两人及四人小组活动等方式进行教学活动，引导学生
对作品进行专注的个性化 的解读，并通过探究的方式有效解决问题。教学设计还突出
现代技术在语文教学中的应用，使用多媒体为 学生提供丰富的、生动的教学资源和活
1

动，在电子白板、图片展示等技术的 配合下，创设情境并充分调动学生欣赏图片、实
际操作、阅读文章、解答问题、展示成果的积极性。
2．关于教学流程和教学活动的设计思路
课程开始，通过思维轴展示黛玉的咏花诗，创设情境 ，进而配乐诵读《葬花吟》
进一步创设情 境，然后由文本到名著引导学生展开对黛玉形象的探究，最后回到《葬
花吟》探讨落花的丰富象征意义， 明确主题。教学过程中学生自主阅读、讨论、白板
操作，欣赏朗诵和视频，完成教学的目标和重难点。
（六）、教学环境及资源准备：
1. 教学环境：学校班级里均配备了高品质的交互式智能白板，安装有普罗米修斯、
Smar t、希沃等多媒体智能授课软件，网络畅通。
2. 学生和教师应用媒体的情况
本节课所使 用到的媒体硬件资源有：西沃软件（Seewo3、Seewo5），教学资源包
（音频、视屏、图片） 、学生资料小组的准备，网络资源等。
（七）、教学过程：
教学环对学生学习过程
教师活动 学生活动 媒体运用 预期效果
节 的观察和考查
一、导入：

有句话说“花开花
落，就是一生”，这
多么像《红楼 梦》中
的林黛玉啊，黛玉是
一个爱花的诗人，我
们一起先来读一读
学生被唯美
诗句吸引，说
出即时的感
初步感知
Seewo3软件：
受，
使用思维轴显
黛玉形象
来 ，进入情境初
字。
步体会黛玉的花
意诗情
转换为Seewo5
软件：使用板
中板功能书写
请学生读其中几
示 、拖拽、放
她的咏花诗句，初步
1、
学生们被调动起
大图片和文
感受 黛玉的花意诗
句，然后其他学生
情。
【拖动出示黛玉所
内容的相似之
作《咏白海棠》、《桃
处。
花行》等诗句和图
片】，使用放大镜放
大诗句内容
同学们，这些诗句有
什么相似之处？
结合
诗句说诗句
教学过
程


教师重点关注学

二、配乐诵读：
另两女生与之合诵
生能否通过 诵读
播放《葬花吟》
领诵和合诵
来进入文本，观
背景音乐，为学
学生 欣赏后谈结合可以提
请三位同学诵读《葬
2、
察学生聆听的投
生创设诵读氛< br>谈感受（可结合升全体学生
花吟》

围；利用拖拽功
入程度以及效文本中表现黛玉的注意力以
能将诗句拖出并
果。走进黛玉的

心情的词句概及兴趣，进一
放大
内心世界。
括） 步创设情境
2
1、
一女生领诵，


三、讨论探究：

机助手功能，将
1、
讨论并概括《葬
（一）文本研读：
学生讨论热烈；
学生讨论的结果学生能多方面
花吟》中黛玉形
对难句的理解有
拍照上传（两
把握黛玉形
象
分析形象
张）；分析时再
象 深度
2、
结合诗句分析
次使用板中板书
黛玉形象


写



请一名学生朗读
学生能找准
“看宝玉吃闭门羹
（二）同位拓展：
关键词句分
后”的内容，另一
学生对白板操作
使用书写笔圈点
析
分析《黛玉葬花》选
名学生操作白板分
兴趣很大。
勾画

文情节中黛玉的形
析黛玉形象并明确

塑造形象的方法
象

使用计时器和手





学生结合印发资


结合《红楼梦》中
料和《红楼梦》
（三）延伸拓展：
学生畅所欲
黛玉偏爱潇湘馆、
品读、感受、分

使用书写笔、
言，深入分析
析。教师适时点
黛玉谈琴、黛玉焚
结合 《红楼梦》中
添加蒙层功
其它情节补充分
稿断痴情等情节，
拨从时代背景、< br>能；播放视频

析黛玉超凡脱俗、
补充分析黛玉形象
手法、情节发展
等多角度分析人
孤傲高洁的形象
物

特征

使用放大镜功能


探讨：“花落了”
观察 学生讨论交
凸显问题，使用
四、
讨论交流对主
暗示了哪些悲剧？
流投 入程度以及
“涟漪”动画效
多角度多层
题的理解
理解小说主题。

效果。
面理解
果呈现主题


在良好的氛
围中，学生再
最后：
老师和领唱同学次被黛玉的
1、教师总结
与老师同唱《葬播放葬花视
的深情投入带动悲情感染，也
2、师生合诵《葬
花吟》歌曲

频，渲染气氛。

其他同学的情绪 更能理解体
花吟》歌曲，结束
会黛玉的不
本课

同性格

学生积极阅读
1、作有关林黛玉的
学生记录作业内
通过作业让
《红楼 梦》更多
布置作
札记2、结合现实谈
容，下节课对作电子白板直观
学生更全面
内容，完成作业，
谈你喜不喜欢黛玉
业 业2进行交流评呈现。
了解林黛玉，
并及时提交给教
这样性格的人

选。
并作客观评
师、等待反馈。
价

（八）、板书设计：
3





多 愁 善 感
分
析
人
物
角
度
看 环 境
看 描 写

葬
花
黛
玉

清 新 脱 俗
孤 傲 高 洁

看 情 节

（十）、课后反思：
1、本节课切实做到了“以学生为主体，教师为主导”，在电子白板、图片展示等技术的配合下，充分调动了学生欣赏图片、阅读文章、解答问题、展示成果的积极性。运用
个人、两人 及四人小组活动等方式进行教学活动，学生的参与度高。
2、本节课上出了选修课的味道，不局限于教 材分析人物，而是由文本到名著，由浅
入深，由形象到分析形象的角度，内容丰富，对学生阅读小说很有 指导性。

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