古代小兵之我能升级数学与诗歌融合

2020年11月29日发(作者：康襄)
浅谈诗歌与数学课堂教学的融合

按照新课程的核心理念：“一切为了每一位学生的 发展。”我们
的数学课堂教学应该“关注人”。人的发展应是全面的，数学课不
再是仅传授数学 知识的课堂，而且在课堂上重视了学生的情感、态
度和价值观的培养。
儿童文学作家樊发稼 老师说：“诗歌，天然地和儿童有着一种
天然的契合关系，它们的想像方式、表达习惯和认知渠道，都有 着
诗的品质。所以这样的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为
儿童认知世界的道路和拐杖 。毫不夸张地说，一首契合性的好的儿
童诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来一种
节奏。”诗人圣野说：“一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是
个有是非观，有真性情的好 人。”诗让我们的心灵世界充实，让我
们的情感生活丰富，让我们的想像更加广阔。在我们的数学课上也
可以把理性的知识与感性的诗歌融合在一起。将诗词的学习与数学
教学相结合，探索用诗词陶冶 学生，形成良好的人文素养。
一、诗歌导入，提供良好的情绪背景。
轻快和谐的儿歌能给人 带来舒适和宁静的感觉，有了好心情，
学习起来倍感轻松。堂课铃声响起时，班里传来朗朗儿歌声“铃声
响，进课堂，学习用具放放好，回答问题声音响。”通过常规儿歌
使学生明确上课常规要求，做 好思想上的准备，学生在儿歌中自己
检查自己的课前准备。在数学教学中我们还可以用表扬儿歌，竞赛< br>儿歌等多种儿歌来帮助学生集中注意，提高学习效率。如学生在正
确回答问题后，可以用儿歌及时 进行表扬“某某某，你真棒，你是
我们的好榜样。”这样鼓励全班的同学思考问题、回答问题，形成良好的学习气氛。
还可以利用课中操来调节学生的学习状态：
点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，
动动手，动动脚，开动脑筋勤思考，
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