于捷七年级数学读书笔记

2020年11月29日发(作者：罗从周)
七年级数学读书笔记
【篇一：数学读书笔记】



数学读书笔记

暑假读了黄先明的《高中数学学习方法》。

首先，他告 诉我们高中数学学习要注意以下三点。一）、课内重视
听讲，课后及时复习。重视课内的学习效率，要在 做各种习题之前
将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，在
每个阶段的学 习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结
合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。二） 、适当多做题，
养成良好的解题习惯。从基础题入手，以课本上的习题为准，反复
练习打好基础 ，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己
的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些 易错题，可备
有错题集。三）、调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力
放在基础知识、 基本技能、基本方法这三个方面上，在考试前要做
好准备，练练常规题，把自己的思路展开。

其次，他将初中数学与高中数学进行了比较。1、知识差异。高中数
学知识广泛，将对初中的 数学知识推广和引伸，也是对初中数学知
识的完善。2、学习方法的差异。现在高考数学考察，旨在考察 学生
能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学
生的创造能力培养。3、 学生自学能力的差异。高中的知识面广，知
识全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过 较少
的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自
学、不靠大量的阅读理解 ，将会使学生失去一类型习题的解法。

最重要的，是告诉了我们如何建立好的学习数学兴趣。

（1）课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。

（2）听课中要配合老师讲课，满足 感官的兴奋性。听课中重点解决
预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为
欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高
精神，把老师对你的提问的评价，变 为鞭策学习的动力。

（3）思考问题注意归纳，挖掘学习的潜力。

（4）听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，
这样的方法怎样是产生的？

（5）把概念回归自然。

总结起来，高中数学学习就是要：多质疑、勤思考、好动手、重归
纳、注意应用。

【篇二：数学读书笔记】


《小学数学教学论》读书笔记

注重学生在数学课堂中情感态度的培养学习了著名数学教育专家李
光树老师的《小学数学教学 论》第一章《小学数学的教学思

想》，我颇有感悟，现浅谈一下自己的一点心得体会。在数 学课堂
教学中，既需要注重学生知识、能力和培养，又要注重学生情感态
度的培养。

应该说，情感态度的培养比知识能力的培养更重要。小学数学课程
标准中明确提出：“培养孩

子积极思考的态度，使孩子在学习过程中增强学习数学的信心，培
养孩子学习数学的兴趣。”

我从这几句浅显的话语中悟出了许多深刻的道理。现代社会是一个
知识经济爆炸的年代，社会 对孩子的需求也越来越高，作为新一代
的教

师，我们不仅要培养出成绩优异的孩子，而且要培养出具有自信心
的良好心态的孩子。因为

实践证明，良好的心态是成功的第一保障，现代儿童的心理问题已
经给我们的教育提出了许

多严峻的课题。因此，我认为数学课堂上也要注重学生情感态度的
培养。 在这个问题上，我认为可以从以下三个方面重点培养，主要
是积极主动的参与意识；学

习数学的自信心；学习数学的兴趣。仔细思考了一下这三个方面应
该是互相联系、辨证统一

的。有了积极主动的参与意识，自信心就慢慢培养了起来，有了学
习数学的自信心就有了学

习数学的兴趣，如何培养孩子这些方面的情感态度。 首先，在课堂
上要充分体现以学生为主体，真正体现学生是学习的主人，创设民
主、和

谐的课堂氛围。在课堂上，教师不能以传统填鸭式的方式教学，要
让学生通过操作、实验、

交流、讨论等活动，自己经历知识的形成过程，自己总结出结论，
充分体现学生自主学习、

自主探索，这样慢慢的培养起学生的自主参与意识。 其次，要多给
孩子鼓励，多给孩子信心，任何孩子在成长中都会犯这样、那样的
错误，

在数学学习中也难免如此。这时，老师不要一味地批评，因为过度
地批评会让孩子失去信心，

会让孩子缺乏思考的勇气，久而久之就会使孩子只学会接受，没有
自己的思考和思想，更谈

不上学习的自信心和兴趣了。所以，我们在教学中应该多以鼓励为
主，多给孩子一些信心，

相信你的学生是最棒的。 最后，我认为除了在思想、情感上多以积
极的心态培养孩子外，还应该给孩子们创设学

习数学的良好氛围，让孩子们在一个喜欢数学的环境中学习，受到
熏染，培养孩子的兴趣。自 信心是成功的第一步阶梯，作为一个教
师，有义务也有责任为这一步阶梯奠基，要让

学校成为培养孩子自信心的摇篮，不要让孩子的自信心被扼杀在了
摇篮里。 我要努力让自己的每节课既要注重学生知识能力的培养，
又要注重情感态度的培养。 王蓉篇二：数学组业务学习笔记如何上
好小学数学课（2月份） 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如
乐之者。随着教学改革的深入，我们的数学课

堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极
地学习数学，这的确是我

们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学
本身来说，是壮丽多彩、

千姿百态、引人入胜的??”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力
才能得到发展。教师要

善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满
活力、魅力无穷的空间，

从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
如何上好数学课，使数学

课灵动起来呢？

一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛数学知识与现实生 活
是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生

熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。
也可以让学生例举数学

知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活
泼好动的特点。数学教师

要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的
作用，在课堂中创设出学
< br>与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如
在教学《轴对称图形》< br>
一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：
夏季的一天，一只小蜻蜓

在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小
蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生

气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着
小蜻蜓去找它们家族的成

员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。
同学们，为什么小蝴蝶要

这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓
厚，注意力集中，主动去

探究对称图形的共同特征。

二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识 根 据费赖登塔尔的
观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精
神。

小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造
各种图形或物体，调动各

种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、
拼摆、画图、实验等操

作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。
让学生动手实践，能激

发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念
课，我让学生用彩色塑料

条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和
图2是用三条线段围成的

图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是
三角形。定义从直观的观

察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感
性认识上升到了理性认识。

加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习
兴趣，顺应他们好奇、好

动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，
从而培养他们的创造精神。

三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动 在课堂上，师生
的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老
师提

出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。
同学们争相发言，有的居

高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个
性的发言，老师不时点头

赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激
活学生的思维。学生自然

敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。如教学一年级数学上
册分类一课时，在教学生

明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找
解决问题的方法：将30

多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在
一起，让学生去分类，看

谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按
长短分类的；有按带有或

者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理
由，对讲不清理由的学生

予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注
意学生的学法指导，培养

学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱
有一种想学、乐学、会学

的态度。

四、帮学生建立学习数学的自信心 如我班一位女生，数学基础差，
学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿

意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，
看得出做作业时很急躁。

我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对
一题，不会做的重新做，