潘婕简单的教数学读后感

2020年11月29日发(作者：马盼)
读《简单教数学》有感
侯菲
目前，新课程改革在我国各地轰轰烈烈地进行着，新课 改取得了
许多突破性的进展。减负的根本是提高教学效率，当前常态的课堂上，
教师讲得多，学 生做得少，教师乐此不疲，学生索然无味，课堂低效。
课堂效率的低效，浪费的时间多，学生就无法在规 定的课堂时间内完
成学习任务，就只好靠课后来弥补，学生的学习负担自然就加重了。
我认真读 了戴曙光老师写的《简单教数学》这本书，作为一名小学一
线数学老师，读过这本书后真的让我感悟很深 。
特别对作业的批改深有同感。在日常工作的真实环境下，在教学
过程中，教师是否浪费了很 多时间？教师付出的劳动到底有多少价
值？课堂上是否要承载得满满当当？学生做的、教师改的作业发挥 了
多大作用。感觉每天除了上课就是批改作业，每天厚厚的作业改完后，
还得追着学生改错，一 天下来精疲力尽，收效甚微。多少年来一贯制，
教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生 的思维能力
等；特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。其实数学教
学的改革应包括 作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重
要组成部份。
那么该如何优化作 业的布置与批改呢。精心设计，布置作业，认
真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息 反馈的速
度。戴老师提倡当堂批改的作业当堂订正，当堂订正的作业当堂返改，
学生更正后的作 业给批改的学生检查，如果还不对，就帮助他，直到
理解为止。甚至可以让学习有困难的学生加盟批改作 业。只有师生共
同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应
多样化。但 关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整
体。通过阅读《简单教数学》这本书，我认为：
一、首先科学合理地布置作业:
1、布置课前预习作业。预习作业的方式改变学生自 主探索、自
主学习的尝试，培养学生学习意识和习惯的重要方法。布置课前作业
时，教师不再指 导学生先怎样想、再怎样做，而是放手让学生自己选
择自己喜欢的方式，进行预习例题、理解例题，在理 解例题的基础上，
充分发挥学生的主动意识和进取精神，运用所学知识，自主探究，去
发现问题 、提出问题、分析问题、解决问题，寻找数学规律的实践活
动和创新的过程，让学生成为学习的主人，使 学习过程变成主动性、
独立性、个性化的体验过程。
2、布置弹性作业。教师根据学生的数学 知识与能力水平，把学
生分成优、中、差三个等级，而课后作业针对三个等级也相应设计出
弹性 作业，分别是必做题、选做题、拓展题。要求后进生只完成必做
题，适当考虑选做题；中等生完成必做题 、选做题；优等生完成选做
题，考虑拓展延伸题。让不同程度的学生学到不同的数学，完成不同
的作业。
3、布置开放性作业。数学开放题是相对于条件完备、结论确定
的封闭 题而言的，是指那些条件不完备、结论不确定的数学问题。条
件完备、答案固定在发展学生思维、提高学 生素质方面带有一定的局