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小学数学课教案怎么写
【篇一:数学教学案例的写法】
如何撰写小学数学教学案例
一、什么是数学教学案例?
数 学教学案例是对数学教学活动中具有典型意义的能够反映数学教
学某些内在规律或某些数学思想、原理的 具体数学教学事件的描述、
总结和分析。
二、小学数学教学案例的特征
1、素材真实性
案例所反映的应该是一个真实事件,即案例描述的是真人、真事 、
真情、真知,要能激发起大家的思考。
2、选材典型性
小 学数学教学案例叙述的是一个数学教学的典型事例,这个事例要
有一个从开始到结束的完整情节,并包括 一些戏剧性的冲突,这些
冲突主要集中在数学教师与学生、学生与学生的数学思维上的冲突。
3、情节具体性
小学数学教学案例的叙述要具体、特殊,要能够把数学教学与学 生
的数学思维活动生动地描述出来。例如,反映某一个数学教师与学
生围绕一个特定的数学教学 目标和特定的数学
教学内容的双边活动,不应是对活动总体特征所作的抽象化的、概
括性的说明,而应是对双边活动的具体情节展示叙述,做到翔实、
有趣。
4、时空广延性
小学数学教学案例的描述要把事例置于一个时空框架之中,也就是
要说明事情事件发生的时间、地点等。案例的描述要放在一个现实
的生活场景之中,使人有身临其境之感 。
5、目标全面性
小学数学数学案例对行为等的叙述,要能反映教师 和学生教与学的
特性,涵盖教学目标的全部,揭示出人物的内心世界。如数学认知
的思维活动, 对教学的态度、情感,学习数学的动机、需要等。
6、灵活性。 数学教学案例不受时间、地点等因素的制约。
三、小学数学教学案例的功能
小学数学教师写作案例具有以下功能:
1、记录功能——案例写作为小学数学教 师提供了一个记录自己教学
经历的机会。案例写作实际上是对教师职业一些困惑、喜悦、问题
等 等的记录。
2、导向功能——案例写作可以促使小学数学教师更为深刻地认识到
自 己工作的重点和难点。能够成为案例的事实,往往是小学数学教
师工作中魂牵梦绕的难题,或者是刻骨铭 心的事件。如果你对案例
写作已经成为一种习惯,一种工作方式,那么随着案例材料的增多,
你 就会逐渐发现你自身工作的难点在哪里,今后
努力的方向是什么。
3、 反思功能——案例写作可以促进小学数学教师对自身行为的反思,
提升教学工作的专业水平。如果把反思 当成数学教学工作的有机组
成部分,而不是一时冲动或岁末特有的行为,就可以极大地促进小
学 数学教师的专业发展,促进其向专业化水平迈进。
4、传播功能——案例为教师间分享经验 、加强沟通提供了一种有效
的方法。教师工作主要体现为一种个体化劳动过程,平时相互之间
的 交流相对较少。案例写作是以书面形式反映某位或某些教师的教
育教学经历。它可以使其他教师有效地了 解同事的思想行为,使个
人的经验成为大家共享的财富。同时,通过个人分析、小组讨论等,
认 识到自己所从事工作的复杂性,以及所面临问题的多样性和歧义
性,并且可以把自己原有的缄默的知识提 升出来,把自己那些只可
意会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等,通过讨论和批判
性分 析从感性认识提升到理性认识。
四、案例的格式和基本结构。
案例的格式主要有两种:实录式和条例式。
实录式即把实际发生的事件原原本本地记录下来,在最后提出一系
列供参考、讨论的问题。
条例式即把案例涉及到的材料,按背景、问题、解决方法等部分排
列起来。 形式可以是一题一例、一个片段,也可以是一个单元或一
个专题,教学工作中的一件事等。
教育教学案例的基本结构:
一个规范的案例包括以下四个部分:
1、主题与背景——案例要有主题,要针对某个现象或某种情况,明
确要解决的问题是什么; 案例要交代案例的条件和背景,如教师、
学生的基本情况、教学条件、教学环境等等。
2、情境描述——案例要有情节,有过程,要具体完整,真实感人。
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本文更新与2020-11-29 06:07,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/469521.html
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