领悟歌词六年级数学优秀教案范例四篇

2020年11月28日发(作者：汪雨年)

六年级数学优秀教案范例四篇

数学是一种语言，“以前，人们认为数学 只是自然科学的语言和工具，现在
数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语 言”。不
过，这种语言与日常语言不同，“日常语言是习俗的产物，也是社会和- 的产物，
而数学语言则是慎重地、有意地而且经常是精心设计的”
以下是小编整理的关于六年级数学上册的教案,欢迎查阅!
六年级数学1
【教学目标】
知识与技能：
1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。
2、能应用这些定律进行一些简便计算。
过程与方法：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理 地进行计算，进一步培
养、发展观察推理能力。
情感、态度与价值观：善于交流合作，对学习有兴趣。
【重点难点】
重点：理解整数乘法运算定理对于分数的适用。
难点：运用运算定律进行简便计算。
【导学过程】
【知识回顾】
1、在整数乘法的运算中，我们学过了哪些运算定律?
乘法交换律：a×b=b×a
乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c
2、简便计算。25×7×4 0.36×101
【自主预习】
3大胆猜测整数乘法的运算定律是否适用于分数乘法?
自学第8页例6、第9页的例6并补充完整。看有什么发现。


六年级数学2
第1单元 分数乘法
第5课时 分数乘小数
教学目标：
1.让学生掌握分数乘小数的计算方法，提高学生根据实际情况灵活选择合适
的计算方法的能力 。
2.在学生自主探索的基础上，引导学生自由地表达自己的想法，培养学生合
作交流的能力。
3.通过解决日常生活中的实际问题，让学生体验数学的意义和价值。
教学重点：掌握分数乘小数的计算方法。
教学难点：提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫，引入新课
1.计算下面各题：
; 2.通过计算引导学生回忆分数乘整数和分数乘分数的计算方法，并强调能约
分的先约分再计算会更 简便。(让学生自由回答，教师加以引导与整理。)
3.教师导语：前几节课我们学习了分数乘整数和 分数乘分数的计算方法，今
天，我们继续学习分数乘法的有关知识。
【设计意图：通过复习分 数乘整数和分数乘分数的计算方法，激活学生的学
习经验与学习技能，为学习分数乘小数埋下伏笔。同时 ，简明扼要地导入新课，
让学生迅速地进入学习状态。】
六年级数学3
教学目标：
1.让学生掌握分数乘小数的计算方法，提高学生根据实际情况灵活选择合适
的计算方法的能力 。


2.在学生自主探索的基础上，引导学生自由地表达自己的想法，培养学生合
作交流的能力。
3.通过解决日常生活中的实际问题，让学生体验数学的意义和价值。
教学重点：掌握分数乘小数的计算方法。
教学难点：提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫，引入新课
1.计算下面各题：
;
;
2.通过计算引导学生回忆分数乘整数和分数乘分数的计算方法，并强调能约
分的 先约分再计算会更简便。(让学生自由回答，教师加以引导与整理。)
3.教师导语：前几节课我们学 习了分数乘整数和分数乘分数的计算方法，今
天，我们继续学习分数乘法的有关知识。
【设计 意图：通过复习分数乘整数和分数乘分数的计算方法，激活学生的学
习经验与学习技能，为学习分数乘小 数埋下伏笔。同时，简明扼要地导入新课，
让学生迅速地进入学习状态。】
二、引导探究，学习新知
(一)阅读理解
1.出示呈现例5情境图(数学信息)， 从图中你得到了哪些数学信息?根据这些
数学信息你想解决什么数学问题?(学生自主提出问题，教师选 择问题板书。)
(1)松鼠欢欢的尾巴有多长?
(2)松鼠乐乐的尾巴有多长?
【设计意图：由孩子们喜欢的小动物的知识引出例5，激发了学生学习的兴
趣。了解题目中有哪些数学信 息是解决问题的第一步，可以帮助学生更好地解决
数学问题。】
(二)探究解答：例5(1)


1.自主解答
松鼠欢欢的尾巴有多长?怎样列式?你能计算出来吗?在练习本上试一试。(板
书：

，学生尝试计算，教师巡视，请不同做法的学生板演。)
2.交流探讨，体会不同算法
先在小组内交流计算方法，再全班交流，一一展示，分析出现的不同计算方
法。
(1)可以把2.1化成分数

，再跟

相乘，结果是

，化成带分数

。

(dm) (2)可以把

化成小数0.75，再跟2.1相乘，结果是1.575。 2.1×

=2.1×0.75=1.575(dm)
【设计意图：本环节的交流分为两个层次，一个是 在小组内交流，给每个学
生参与的机会，使交流活动不至于成为个别学生的专场展示，尽可能让每个学生
都说出自己的解题思路;二是全班交流，使全体学生在理解自己算法的同时，知道
解决同一道题 目还有不同的思路，享受不同算法带来的快乐，并掌握自己未考虑
到的计算方法，逐步提高综合运用所学 知识解决实际问题的能力。】


3.师小结：同学们说得都很不错，这道分数乘小 数的题目我们主要采用两种
方法来计算，既可以把小数化成分数再计算，也可以把分数化成小数再计算， 这
两种方法用到了我们学过的分数乘分数和小数乘小数的知识。
【设计意图：教师的这段简单 小结以旧引新，促进知识迁移，巩固掌握新知
识，实现了有意识的学法指导。】
(三)探索简便方法：例5(2)
1.自主解答
刚才例5第(1)题大家完成得很 不错，下面第(2)题有没有信心做对呢?(出示
课件，学生尝试独立解答。)
2.交流反馈
(1)可以把2.4化成分数

，再跟

相乘，结果是

。

(dm) (2)可以把

化成小数0.75，再跟2.4相乘，结果是1.8。 2.4×

=2.4×0.75=1.8(dm)
3.自学课本
(1)除了上面两种计算方法 ，这道题还有另一种算法。同学们打开课本第8
页，看一看，有没有不明白的地方?(学生看书自学。)

(2)这种算法你看懂了吗?引导学生说计算过程。(课件逐步出示第三种算法。)