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数学中的地理知识
随着九年义务教育的普及和推广,数学与其它学科的横向联系越来越< br>受到重视.现就初中数学与地理知识的综合应用,小结如下.
一、海拔对基本概念的铺垫作用
正负数定义是在海拔的基础上得出的.为了得出正负数的定义,课 本
上举出例子,在我国西南,与尼泊尔接壤处,有一座世界最高峰——珠穆
朗玛峰,图上标着8 848m;在我国西北新疆境内,有一个吐鲁番盆地,图
上标着-155m.这里的“8848”和“- 155”就是海拔高度.海拔对数轴的
学习也起了一定的辅助作用,数轴上的原点是正负数的分界线,正 如海拔
是以海平面为基准面一样,海平面以上为正,海平面以下为负.海拔是指
绝对高度,相对 高度是指一个地点高出另一个地点的垂直距离,对它的了
解可帮助学生们掌握数轴上两点间距离的求法.
二、地图上的方向对作图的引导作用
地图上的方向一般情况下都是上北下南、左西右 东,在掌握地图上的
方向的基础上,可引导学生正确地画出几何图形.如小宁从A地向东北方
向 走62米到B地,再从B地向西走56米到C地,这时她在A地的北偏西
多少度(如图1)?
三、比例尺对求线段长度的决定作用
知道比例尺的概念及三种表示方法(尤其是数学式表 示法),可帮助学
生计算有关线段长度大小的问题.例如,如图2,A、B两地隔着湖水,从
C 地测得CA=50米,CB=60米,∠ACB=145°,用1∶1000的比例尺,画
出如图2的图 形,量出AB的长度(精确到1毫米),再换算A、B间的实际
距离.如学生知道1∶1000的比例尺 就是1厘米代表10米,此题可迎刃
而解.
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本文更新与2020-11-28 16:42,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/468446.html
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