阿拉善地图湖南省浏阳市大瑶镇大瑶初级中学初中数学教师论文 信息技术与数学学科教学整合的实践与探究

2020年11月28日发(作者：费以复)

信息技术与数学学科教学整合的实践与探究

一、创设情境，激发兴趣
数学教学中激发学生学习兴趣关键在于调动学生的学习积极性，促进学生积极主动地探
求知 识。在数学教学中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更容易激发
学生的学习兴趣， 而利用计算机教学可展示优美的图象、动听的音乐，有趣的动画，创设良
好的教学情境，最大限度地激发 学生学习兴趣。
在上课1—2分钟，创设一个良好的学习氛围使学生一进课堂就想学。如： 教学九年级
数学教材中的“垂直于弦的直径”一节时，教师可以先播放一幅精美的赵洲桥的画面，并播< br>放事先录制好的问题：你知道赵洲桥吗?它是1300多年前我国隋代建造的石拱桥,是我国古
代 人民勤劳与智慧的结晶．赵州桥的主桥拱是圆弧形，它的跨度（弧所对的弦的长）为37.4
米，拱高（ 弧的中点到弦的距离）为7.2米，你能求出赵州桥主桥拱的半径吗？多媒体计算
机通过声、相、动画等 学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学
生创设符合学生心理特点的教学情境 ，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴
奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习 兴趣。
二、展现过程，深化认知
利用计算机的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能 将知识难点和某些过程直
观化，利用多媒体刺激学生的感官、深化认识程度，并通过揭示内在的规律和现 象的过程，
培养学生的思维能力。
1． 变静为动，加强对概念的理解
例如在教学九年级教材中“圆和圆的位置关系”时，教师可先运用多媒体播放两圆做

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