设计路上介绍几种小学数学教学的基本方法

2020年11月27日发(作者：李南星)
介绍几种小学数学教学的基本方法
教学方法是教师和学生在教学活动中为达到一定的教学目标 所采用的手
段和方式。教师要根据不同的教学内容和要求，根据学生的认识水平，采
用不同的教 学方法。
一、谈话法
谈话法就是教师在课堂上运用师生对话的方式进行教学的一种方法。这 种
方法的特点是：教师讲，学生也讲。
谈话法的优点：
第一，有利于帮助学生理解 知识的本质。因为在谈话过程中，教师提出的
问题都是围绕认识知识的本质而设计的。
第二，有利于教学上的及时反馈，及时纠正学生认识上的错误。
第三，有利于培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
第四，有利于增加学生的注意力，激 发学生的求知欲。因师生谈话，方向
性强，故能引起学生自觉思考。教师提的问题一个接一个，能保持学 生的
注意力，直至问题得到解决。
第五，有利于对学生进行思想政治教育。谈话内容是由教师 设计的，这样，
教师可根据一定的教学内容，把要进行的思想教育渗透在谈话的过程中。
第六 ，有利于指导学生掌握学习方法。每学习一种知识，总有一定的方法，
运用谈话法教学，教师可按一定的 学习方法设计要思考的问题，而学生思
考、理解，回答问题的方法往往有所不同，这就有利于教师引导学 生集思
广益，取长补短，从中学到获取知识的最佳方法。
谈话法是以传授知识为主的一种教学 方法。学生是随教师谈的内容转的，
因此，对培养学生的创造性思维能力有一定的局限性，谈话时，教师 的提
问一般是激发起学生的记忆表象，如果学生对所学知识不具备一定的基础
或生活经验，则不 宜用谈话法。
运用谈话法要注意的问题
第一，教师必须认真钻研教材，根据教学内容，确定 教学目的和要求。要
分清知识的主次，重点和难点，围绕教学的中心内容和根据学生的认识水
平 拟好谈话提纲，把要教的内容转化为一系列的问题，有计划有顺序地一
个问题接一个问题排列起来。 < br>第二，讲课时，①教师提出的问题要清楚明确，易于学生思考。②提出的
问题要有启发性，激发学 生的独立思考。③提出的问题要符合学生的认识
水平，难易适度。④提问要注意因材施教，对不同性质不 同难度的问题，
让不同学生回答。⑤提问要照顾大多数学生，让不同程度的学生有机会发
表自己 的观点。⑥教师要耐心倾听学生的回答，对好的回答要及时肯定，
对回答问题有困难的学生，要提辅助性 问题启发诱导，鼓励学生大胆回答
问题。
二、讲解法
讲解法是教师通过语言，系统 地，而且有重点地传授知识的一种教学方法。
是通过叙述、描述事实、说明问题，解析概念和规律，论证 原理的教学方
法。这种方法的特点是：教师讲，学生听。
讲解法的主要作用
第一，帮助学生理解较抽象的知识，指导学生掌握教材中重要的思想方法。
第二，扩大学生的 知识领域。教科书篇幅有限，数学知识应用很广，但在
教材中不可能一一列举，教师可根据自己的学识经 验，通过讲解向学生提
供一些有实际意义的材料，提供一些科学的数学解题方法等等，有利于促
进学生的智力发展。
从“讲解法”这个名称来说，容易被人误认为积极作用只属于教师，学生
处于被动地位——即教师讲，学生只是听，不用动脑。如果是这样理解的
话，使用讲解法教学只能收到生 搬硬套，死记硬背的结果。
讲解法教学要注意的问题
第一，有明确的讲解计划，抓住教材内容的中心、关键讲解，抓住学生认
识上的难点讲解。 < br>第二，讲解时，语言要准确、简炼、生动，前后连贯，要有启发性，激发
学生的学习兴趣和引起积 极的智力活动。
第三，讲解内容要清楚明确，层次鲜明。既要注意科学性和思想性结合，
又要 注意抽象性与形象性结合，理论性与实践性结合。
讲解法同样是以传授知识为主的一种教学方法。单纯 的讲解不利于发展学
生的创造精神，运用讲解法教学，要求学生要有较强的理解能力，想象能
力 ，注意力能集中较长的时间，故对小学生来说，不宜多用。
三、演示法
演示法就是指教师使 用一些直观教具或实物进行演示实验，配合谈话或讲
解引导学生进行系统观察，使学生对事物的现象获得 感性认识，以便在感
性认识的基础上理解数学概念和算理，验证间接知识的一种教学方法。演
示 法的特点是直观性强，没有一定的教学模式。
演示法优点
演示法由于有很强的直观性，容易 引起学生的学习兴趣，激发思考问题，
培养学生的观察力和抽象概括能力。但是由于直观演示所获得的知 识是感
性的知识，并非理性的知识，故演示后要引导学生进行必要的抽象，作出
明确的结论。
使用演示法要注意的问题
第一，课前，教师应对演示材料作充分的准备和检查，以保证演示顺利进
行。
第二， 演示材料的形象与演示方法及演示过程中使用的语言要和学生认识
实际相符合，尽量避免产生错觉和错误 的理解。
如，对钟面的认识。钟面上当时针对准8，分针对准12的时候，老师问：
这是几小 时？生答：8 小时，老师问的语言显然是错误的，实际上是把经
历了的时间与时针所指的时刻混淆了。
第三，演示也要突出重点，使学生抓住对象的主要部分，掌握知识的本质。
第四，演示过程要 作必要的说明和讲解。使学生明确先看什么，注意什么
问题，使学生有针对性地学习知识。
第五，演示要和言语密切配合。为学生从感性认识上升到理性认识创造条
件。
四、指导练习法
学生在教师的指导下进行独立作业，通过独立作业掌握基础知识与基本技能，培养能力，发展智力的方法叫指导练习法。
用这种教法取得好的教学效果必须注意的问题 < br>第一，要充分估计学生的知识迁移能力，正确处理好练与导这两个教学环
节。学生能独立解决问题 的要放手让学生练习，在新旧知识的连结点上给
学生适当的点拨，在学生认识上的疑点要给予诱导，在学 生练习结束时要
引导学生自己概括知识。
第二，练习要有明确的目的，要根据练习目的设计练习内容。
第三，练习的编排要符合学生的 认识规律和思维的顺序。注意由浅入深，
由易到难，利于学生联想且能把已知条件和所求问题进行一定的 组合后独
立地找出解题思路，掌握解题方法。