宾客盈门经验文章》浅谈初中数学教学中的

2020年11月27日发(作者：于若瀛)
浅谈初中数学教学中的“转差”经验
2009-12-16 11:56
由于种种原因，不少学生讨厌数学课，同时也出现了不少数学差生，大
面积提高教学质量，转化差生，是 数学教师不可回避的责任，本人结合几年来的
初中数学教学工作，谈谈自己转化数学差生的几点经验。

一、认真分析，全面了解，掌握数学差生的主要特征

1、 基础差，长期处于被动学习状态。小学数学学习，偏重单向思维，只问结果，
少问原因，进入初中阶段， 内容发生变化，思维方法没能及时转变，造成学习吃
力。

2、学习方法不科 学。不少学生平时根本不看书或“死读书”。不看书的学生平
时除了听课，做作业外，从来不再去看课本 ，上课听懂多少算多少，要记的知识
没有记住。这些学生在小学里，数学成绩都不错，但到了中学就不行 了。“死读
书”学生什么都记，连课本上例题都记，这类学生初一成绩还可以，但到了初二
就不 行了。

3、兴趣转移。由于上述两点的影响，数学成绩长期上不去，经不起心理的挫 折，
再加之部分教师教育思想欠佳，常埋怨学生不努力，又没有很好注意批评方式，
挫伤了学生 的自尊心，使学生产生了自卑感，出现兴趣转移。

二、对症下药、分类辅导，全面提高数学差生成绩

针对数学差生存在的问题，我采取了如下对策：

1、设法唤起学生学好数学的热情。

学生学不好数学，不能全怪学生，教师 首先要自己找原因，教师的任务就是把学
生从不懂教懂，从不会教会，学生答不出教师的问题，教师先要 检查自己的教学
工作有没有漏洞。教师发现学生作业中的普遍性错误，先要自我检查，这样会使
学生受感动，自觉去纠正错误。如果学生出现了错误，教师一味地批评、责怪学
生，就会使师生情感破裂 ，产生隔阂，他就会讨厌你，远离你，这样要学生学好
你的课是不可能的。当然，教师对学生也应严格要 求，要学生认识到，搞好学习
必须靠师生共同努力。对一时学不好的学生，教师应付出更多的关心、爱护 ，尊
重他们的人格，维护他们的自尊心。

2、让学生获取成功的快乐。

（1）激发兴趣，创设情镜，让学生享受学习之乐。

差生往往有一个坏习惯，比如上课注意力不集中，爱交头接耳开

小会，有时为了应付老师的作业，课后东抄西抄。教师应该充分重视这些弱点，