什么是宪政数学教学中困惑及解决对策

2020年11月27日发(作者：庞德公)
数学教学中的困惑及解决对策
移风中学 数学组
一、数学教学中的困惑
1、家庭因素。现在农村家庭，很大一部分父母都外出务工，子
女多靠爷爷奶奶隔代管教。学 生直接缺乏有效的家庭监管、辅导及习
惯养成教育，导致学生学习数学重要性认识不足，学习兴趣和积极 性
不高，课后在家对数学拓展练习不够，缺少必要的监管和辅导，作业
习惯养成差，“在校紧回 家松”现象已成为数学教学的最大绊脚
石。
2、教师因素。现在农村中学 数学教师普遍缺乏危机感和创新意
识，部分教师敬业精神不够，认为教好教差一个样。教师在对待自己< br>的教学工作时，不能做到深钻教材，理会教学大纲要求，编制符合学
生实际的教案，课堂效率不高 ；课后不能及时反思教学工作中的得与
失，做好教学反馈工作；课后辅导工作不到位。教师教学方法陈旧 落
后，创新意识不够；学生主体作用没有发挥出来，依然采用“填鸭式”
的教学方式；此外教师 不能合理利用教学资源及现代化教学设备（如
多媒体、电子白板、教学展台的合理运用）。
3、学生因素。农村中学普遍存在学生生源基础差，底子薄；学
生学习目标不太明确；学习主 动性不够；学习求知欲不强；学习方法
落后，效率不高；缺乏良好的学习习惯。农村中学的学生学习知识 较
死板，缺乏对所学知识的有效运用，常常是老师讲过的题才会做，遇
到一些稍加变化的题就不 加思索，等待老师讲解。课前大部分学生不
会主动预习新课内容，课后更不能及时复习与反思。以上学生 存在的
种种问题，大大阻碍了数学教学进程的步伐。
4、教材因素。现在 农村数学教学体系经常变化，部分教师不能
适应教材的变化，也严重影响教学效率的提高。 期刊文章分类查
询,尽在期刊图书馆 例如：原华东师范版是八年级上册学习《平行四
边形、矩 形、菱形、正方形的性质》，八年级下册才学习《平行四边
形、矩形、菱形、正方形的判定》，而现华东 师范版在八年级下册先
学习《平行四边形》，而后紧跟着学习《矩形、菱形、正方形》，诸多
章 节的变化使一些教师不能顺应教材体系的变化而及时改变教学策
略。现在的数学教材注重学生探索、归纳 、应用能力的培养，对于农
村初中的学生，在这些方面更为缺乏，而教师几乎不会让学生多加思
考，按部就班的把数学知识传授给学生，学生的数学能力得不到有效
提高。
二、解决数学教学困惑的有效策略。
1、加强家校联系，明确家长的职责 ，共同教育学生积极学好数学。
家庭教育是第二教育课堂，教师应及时有效的与学生家长沟通交流，相互了解学生近段时间的数学学习情况，家长在家要起到监督作用，
及时引导学生做好课前预习与课 后复习，督促学生认真独立完成家庭
作业；教师在做好思想教育的同时，做好双差生的转化工作。
2、丰富教师的教学教学理论知识，大力提升教师自身的数学教
学能力。首先，教师要提高认 识，充分利用课余时间多阅览与数学教
学有关的教学专刊及辅导资料，不断丰富自己的理论知识。其次， 要