上海申生三年级数学上册测量

2020年11月27日发(作者：冯光灌)
三年级数学上册 第三单元《测量》
教材内容分析:
本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
单元内容结构如下：
学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初
步的认识。 在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及
质量单位“吨”，通过学习，学生对 常用的长度单位和质量单位会有一个比较完
整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学 。因此，本单元的
教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力
创造了条件。
教学目标：
1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千 米，建立1毫米、
1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2、 使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，
会恰当地选择单位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
教学建议
1、重视教学情境的创设。
本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系，教学中教师要从 学生的生活经
验出发，灵活选用教材提供的资源，采用演示主题图（如，公路及路标、动物过
桥 图等）、组织学生的测量活动（如，量课本、书桌等）等形式，创设生动有趣
的情境，为调动学生学习的 积极性，提高教学过程中学生的参与度、促进师生互
动提供条件。学生凭借自己的经历和体验，认识并理 解测量的有关知识，同时形
成适合自己的解决实际问题的方法，解决问题的能力会逐步提高。当然，教师 要
引导学生对所提供的情境进行整体观察，注意提供的情境应该主题明确，当学生
的讨论远离主 题时，应该进行恰当的引导。
2、加强学生的操作活动。
小学生以具体形象思维为特点，“ 测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生
在操作中充分的感知，并逐步达到完善。因此，这部分内容 的教学应该建立在操
作的基础之上。如，教学例1（毫米的认识），教材安排了学生用尺子测量课本的活动，其目的是让学生在测量中发现课本的宽、厚不能用整厘米表示，从而引
出“毫米”，感受毫 米产生的意义，再通过数一数的活动，明白厘米与毫米的关
系。
3、帮助学生建立相应的长度观念和质量观念
帮助学生建立相应的长度观念和质量观念是本单 元的一个重要内容，也是解决生
活中的实际问题的基础，应该作为检验本单元教学效果的一个重要方面。 在帮助
学生建立1毫米、1分米和1千米的长度观念以及1吨的质量观念时，除了要充
分利用教 材提供的资源外，同时还要多举一些当地学生熟悉的例子加以对比。比
如，医疗保险卡、电话磁卡、储蓄 卡厚度大约是1毫米等等，也可以让学生从一
沓纸（或作业本）中量出1毫米，数一数有几张。让学生用 作业本摞出1分米的
高度，数一数有多少本，等等。对于大的长度单位和质量单位的感受，可将实际感受与发挥学生的想像力结合起来，比如，可以量出100米，通过走一走感受1
00米的长度，让 学生想像出10个100米就是1千米。
东塍镇第二小学“集体备课”教学方案
课题 认识长度单位毫米 课时 1 主备教师 金星星
教 学 方 案
教学目标：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘
米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处
处有数学。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法
教学过程：
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有
多长，先估计再测量下列物品的长度。
数 学 书 的 长
数 学 书 的 宽
数 学 书 的 厚
生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚
有1厘米。
师：你是怎么想的？
生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长
评价调整意见

大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么
长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
……
三、学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：
板出：毫米的认识
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1
毫 米，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结
1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米
七、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。


板
书
设
计
教
学
后
记





















东塍镇第二小学“集体备课”教学方案
课题 分米的认识 课时 2 主备教师 金星星
教 学 方 案
教学目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可
以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念
教学难点：选用合适的单位测量物体的长度
教学过程：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你
们还想知道哪些物体的长度？
生：……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现 问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长
度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是< br>1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物
评价调整意见

体的长度约是1分米。
3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”
（1）一条裤子长9分米（ ）
（2）一张床长5分米 （ ）
（3）小明高14分米 （ ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）
3、填空：
5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分
米
40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：
说说这节课你有什么收获！




板
书
设
计
教
学
后
记



















东塍镇第二小学“集体备课”教学方案
课题 千米的认识 课时 3 主备教师 金星星
教 学 方 案
教学目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000
米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：
要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路
口到南宁市外环线6千米的含义，
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23
千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师：从某路口到 南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路
口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？
生：想
师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200
米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出：1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？
三、巩固知识、动用知识：
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位
（1）练习二第二题
（2）补充题（略）
四、全课总结
通过这节课的学习你知道了什么？

板
书
设
计


评价调整意见



东塍镇第二小学“集体备课”教学方案
课题 千米的认识练习课 课时 4 主备教师 金星星
教 学 方 案
教学目标
1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
教学重点、难点
体验1千米有多远
教学过程
一、复习
1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米
1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米
二、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）
1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一
看100米有多远。
3、汇报：
（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约
走了多少步。
（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？
是多少千米？
（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
4、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多
远。
评价调整意见



板
书
设
计
教
学
后
记