豺狼当道新人教版小学数学三年级上册精品教案 全册

2020年11月27日发(作者：廖升)
目 录
第一单元 测量
1.毫米、分米的认识 ………3
2.千米的认识 ………………7
3.吨的认识…………………13
4.生活中的数学……………15
第二单元万以内的加法和减法（二）
1.加法………………………18
2.减法 ……………………25
3.加减法的验算 …………29
4.整理和复习 ……………35
第三单元 四边形
1.四边形……………………38
2.平行四边形………………40
3.周长………………………44
4.长方形和正方形的周长…46
5.估计 ……………………50
第四单元 有余数的除法
有余数的除法 ……………55

第五单元 时分秒
1.时间的计算………………66
2.秒的认识…………………68
第六单元 多位数乘一位数
1.口算乘法…………………71
2.估算乘法…………………75
3.多位数乘一位数不进位乘法 …77
4.多位数乘一位数进位乘法…79
5.整理和复习 ………………93
第七单元 分数初步认识
1.认识几分之一 ……………96
2.认识几分之几 ……………98
3.分数简单计算 …………102
第八单元 可能性
1.可能性（一）……………107
2.可能性（二）……………109
3.可能性（三）……………111
第九单元 数学广角
第十单元 总复习

第一单元 测 量


【内容标准】
1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会 建立
统一度量单位的重要性。
2.在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫 米，会进行简单的单
位换算，会恰当地选择长度单位。
3.能估计一些物体的长度，并进行测量。
4.在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。
【单元教学目标】
一、基础性目标：
1.使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。建立 1毫米、
1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2.使学生 知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会
恰当地选择单位。
3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
二、发展性目标：
1.在实际操作中，增强学生合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。
2.让学生在学 习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生
良好的思维习惯和细心、认真的学习 习惯，并在学习中获得自信。
【教材分析】
本单元的内容包括长度单位：毫米、分米、千米 的认识；以及质量单位：吨的认识。
在学习这部分知识之前，学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单 位“千克”已经有
了初步的认识。在这单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量 单
位“吨”，通过学习，使学生对常用的长度单位和质量单位有了一个比较完整的认识。
这部分 知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今
后学习的重要基础，也为 学生解决问题能力和实践能力的提高创造了条件。
【教学课时】 7课时


毫米分米的认识
第 一 课 时
【教学目标】
1.认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度
量比较短
的物体的长度。
2.培养学生的估测意识和能力。
3.培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有
数学。
【教学重难点】
重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
难点：培养学生的估测方法。
【教学流程】
一、创设情境，生成问题
出 示课本例1情境图，要求学生认真观察。“图中的小朋友在做什
么？”“你们愿意参与他们的讨论吗？” “今天我们来进行测量比赛好
吗？”
二、探索交流，解决问题

1.估测数学课本的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学课本的长、宽、厚，并估一估大约有多长？
长
估计

测量

估计

宽
测量

估计

厚
测量


生：……

师：你是怎么想的？
生：……
2.学生动手测量实际长度
（1）学生用学具自主测量数学书的长、宽、厚。
（2）让学生先在小组内交流，然后全班交流。
师揭示课题：板书：毫米的认识
3.建立1毫米的概念
（1）认识直尺上的1毫米有多长。
（2）闭上眼睛想一想，1毫米有多长？然后再比一比1厘米和1毫
米，你发现了什么？
（3）指名举例说说生活中哪些物品的长度是1毫米。
4.认识厘米与毫米之间的进率
让学生看直尺，数一数1 厘米的长度有几个小格，然后汇报小
结1厘米里面有10个1毫米。板书：1厘米=10毫米

三、巩固应用，内化提高
1.完成数学课本第3页的“做一做”。
2.指导学生完成练习一的第1、2题。
3.找出自己周围的物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
四、回顾整理，反思提升 通过今天的学习，同学们都有哪些收获？希望同学们以后多观
察，多发现，做个生活的有心人！
五、我能行
一、


3厘米


铅笔长约（ ）厘米
二、在括号里添上适当的单位名称。
回形针长28（ ） 小明身高110（ ）
黑板长3（ ） 课桌面宽40（ ）
三、画一画(按要求用直尺画线段)。
1.画一条28毫米的线段。 2.画一条2厘米5毫米的线段。

毫米分米的认识

第 二 课 时
【教学目标】
1.通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分
米作单位。
2.认识分米，建立1分米的长度概念。
3.培养学生的估测意识和能力。
【教学重点】
认识分米，建立1 分米的长度概念。
【教学难点】
选用合适的单位测量物体的长度。
【教学流程】
一、谈话导入
师：昨天同学们和聪聪已经量出了这本数学课本的长、宽、厚，
你们还想知道哪些物体的长度？
生：……
二、探索交流，解决问题
1.学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

（1）两人为一组测量桌面的长、宽。
（2）全班交流。
（3）发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长
度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
2.建立1分米的空间观念。
（1）让学生观察尺子 ，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是
1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板书：1分米=10厘米
（2）让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体
的长度约是1分米。
（3）用手比划1分米有多长。

（4）闭上眼睛想一想1分米有多长。
3.认识几分米
（1）引导学生在直尺上认识几分米。
（2）用分米量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）。
三、巩固应用，内化提高
1.练习一的第3题
2.判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“o”
（1）一条裤子长9分米（ ）；
（2）一张床长5分米 （ ）；
（3）小明身高14分米 （ ）；
（4）一支毛笔长2分米，也就是20厘米 （ ）。
3.填空：
5分米=（ ）厘米=（ ）毫米
30毫米=（ ）分米
40毫米=（ ）厘米=（ ）分米
2米=（ ）厘米
4.学生独立完成练习三第4题和第5题。
5.指导学生完成练习三第6题和第7题。
四、回顾整理，反思提升
这节课你有什么收获？

说给你小组的同学听，也可以出题考考他们！

五、我能行
1.在括号里填上米、分米、厘米或毫米。
钢笔长14（ ） 楼房高20（ ）
粉笔长75（ ） 电脑键盘长约5（ ）
图钉长10（ ） 教室宽6（ ）
2.做一做：
剪一条3分米长的纸条，剪下来，同桌互相检查一下量得
准确吗？
千米的认识

第 一 课 时
【教学目标】
1.认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2.进一步培养学生的估测意识和实践能力。
【教学重点、难点】
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
【教学过程】
一、创设情境，生成问题
出示课本情境图，
师：你看到了什么？
二、探索交流，解决问题
1.认识千米
（1）学生汇报到路边观察到什么。
（2）出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到
南宁市外环线6千米的含义。
（3）让学生看书第七页的例3，理解到叶镇21千米、灵山23千
米的意义。
（4）小结：千米是比米大的长度单位。
2.建立1千米的长度概念
师：从某路口 到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到
那里大约是1千米，1千米又有多长呢？
生独立思考。
师：从某路口到某处就是1千米，学校操场的跑道一圈是200米，
5圈就有1千米。
（1）让学生到操场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
（2）让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
生汇报，教师板书：1千米=1000米
（3）举例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？

教学反思：


三、巩固知识、内化提高
1.学生独立完成练习二第1题和第4题。
2.集体订正练习二第1题和第4题。
3.学生独立完成练习二第2题
四、回顾整理，反思提升
今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？说给全班同
学听一听。
五、我能行
1.课外实践作业：
查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说。
2.下面单位中属于长度单位的是( )
①千米 ② 千克 ③克
3.把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。


千米的认识

第 二 课 时
【教学目标】
1.进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2.培养学生的动手操作能力。
【教学重点、难点】
体验1千米有多远。
【教学过程】
一、复习导入，提出问题
1.让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2.填空：
1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米
1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米
二、探索交流，解决问题
学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量活动）
1.到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看
一看100米有多远。
2.汇报：
（1）请学生说一说100米你走了几步，如果你走1000米大约走
多少步。
（2）提问：一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100
米？是多少千米？
（3）让学生讨论从学校门口到什么地方大概是1千米。
3.体验1000米有多远。
带学生去校外走1千米的路程，数一数各自走了几步，看一看1
千米有多远。
三、巩固应用，内化提高
1.做一做：练习二第3题

教学反思
2.运用知识，解决问题。


看上图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来。
（学生汇报，引导说一说思考的过程）
四、回顾整理，反思提升
今天这节课，你有什么体验？
你还能说出哪些有关1千米的知识？
五、我能行
1.在（ ）里填上合适的单位名称。

飞机每小时飞行120（ ） 壮壮身高115（ ）
2.填一填。
6000米＝（ ）千米， 5千米＝（ ）米
（ ）米＝7千米， 9000米＝（ ）千米。






千米的认识

第 三 课 时
【教学目标】
1.通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2.培养学生灵活解决实际问题的能力。
【教学重点、难点】
米与千米之间的换算方法
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
教师出示课前准备的小精灵和数学王国图片习题。
师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？
二、探索交流，解决问题
师：欢迎聪明的同学来数学王国游玩！
1.选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第
三道门）
第一道门 ：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘
米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米 、4毫米、5毫米、4米、
50毫米），你会选钥匙开锁吗？能说说为什么吗？
第二 道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3
千米、5000米），下面这里有4把钥匙（ 3000米、300米、5千米、50
千米）
你会选吗？知道为什么吗？
小结：千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、5米、3000
米。
让学生先选后说想法。
三、巩固运用，内化提高

出示数学王国里的数学景象图
师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。
1.看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写
大树的高度）
2.同学 们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请
同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3. 摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有
长度单位的加法算式和减法算式）
4.好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞
胎村200千米。他们早上8时乘汽 车出发，汽车平均每小时50千米，
中午12时能到达吗？
四、回顾整理，反思提升
说说你游数学王国的收获！

你对千米有了哪些新的认识？
五、我能行
1.填一填。
7厘米=（ ）毫米 100厘米=（ ）米 3000米=
（ ）千米
2.连一连。
5千米+1000米 8千米 6000米-2千米

8000米 6000米 4千米
3.想一想。


吨 的 认 识

【教学目标】
1.让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2.学会换算质量单位。
3.使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
【教学难点】
学会估计生活中的物体的质量
【教学过程】
一、创设情境、激趣导入
猜一猜：
1.（老师手里握着一枚胸花），让学生猜一猜，老师手里有什么，
并估测它的质量。
2.猜一猜老师约有多重。
3.再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约
重多少千克？
二、合作交流，探索新知
1.讲故事
师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村 是在一条河岸上，
这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着小白兔、
小猴等动 物，……
2.认识吨，建立1吨的质量概念。
（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们
看第十一页的例6。
（2）各小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？
（3）汇报。
3.小结：

（1）吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克
4.请学生说一说生活中什么东西大约有1吨重。
5.单位名称之间的换算
（1）让学生独立完成教材中的例7 （2）汇报交流
6.总结单位名称的换算方法。
三、巩固运用，内化提高
1.让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？
2.独立完成练习三的第1题和第2题。
3.指导学生完成做一做第2题和练习三中的第3题和第4题。
四、回顾整理，反思提升
这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
五、我能行
1.日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种。
2.填一填。

西瓜重6（ ） 大象重7（ ） 洗衣粉重500（ ）
3. 5千克＝（ ）克
9000克＝（ ）千克
4.一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？
5.想一想：一座木桥旁边的标志牌上写 着“限重4吨”。有
一辆卡车自重3吨，货重1吨半，这辆卡车（ ）。
①可以通过 ②不可以通过 ③无法判断



生活中的数学
【教学目标】
1.让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单
位之间的进率。
2.能联系生活，理解生活中处处存在着这些数学知识。
3.培养学生观察生活的能力。
【教学重点、难点】
能联系生活，说出生活中的数学。
【教学过程】
一、回顾整理，建构网络
1.复习长度单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2.复习质量单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？
二、联系生活，强化提高
（一）自学课本第14页的内容

1.学生看书第14页的内容。
2.小组交流，你看到了什么？
3.全班交流：
师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？
生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
（二）学生汇报社会调查情况
师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活中的长度
和质量知识。
生：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路
程大约是2千米。

三、自主评价，巩固完善
1.分发测试卡
（1）1吨=（）千克 1千米=（）米 3000千克=（）吨
（2）按从大到小的顺序排序下面各数。
6厘米 6分米 6千米 6米 6毫米
（3）按从小到大的顺序排列下面各数。
2千克 2500克 1吨 1500千克 1500克
2.生独立做后集体订正，评价。

四、归纳小结，完善提高
这节课你有什么收获？对生活中的数学有什么感想？
五、考考你
1.在（ ）里填上合适的单位。
一支钢笔长135（ ）；汽车每小时行驶60000（ ）；
一张标准双人床长2（ ），宽15（ ）；李强的身高是140
（ ）。
2.在○里填上“＜、＞或＝”。
5米○50厘米 400毫米○4米 7厘米○62毫米
97厘米○10分米 83毫米○8厘米
3.一本书厚18毫米，5本书撑在一起，厚多少厘米？
4.
载重7吨


每辆重2000千
克


用大卡车装载3辆小轿车能超载吗?(可以用算式
或语言表述)
5.你能想办法量出下面曲线的长度吗？


第二单元 万以内的加法和减法（二）

【内容标准】
1.使学生会计算三位数的加、减法。
2.使学生能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
【教学目标】
一、基础性目标：
1.使学生会计算三位数加、减三位数。
2.使学生能够结合具体情境进行估算，进 一步领会加、减法估算的基本方法，增
强估算意识。
二、发展性目标：
1.使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
2.使学生经历与他人交流各自算法的过程。
【教学内容分析】
本单元是在二年级 下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二
年级已经学习了几百几十加、减几百几十 的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位
数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习 笔算加、减法的难点。根据
《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计 算有机结
合，本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生
活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计
算教学与实际应用 的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。
【教学课时】9课时






1.加法
第 一 课 时

【教学内容】
万以内进位加法

【教学目标】
1.使学生较透彻 地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用
法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
2.培养学生认真的学习习惯，提高学生的计算水平。
【教学重点、难点】
哪一位 上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的
数相加时，要记得加上进上来的1。
【教学过程】
一、复习旧知，导出新知
1. 口算：
（1）９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝
８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１＝
（2）求35与45的和。
2.全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
3.你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？
4.、笔算不进位加法要注意什么呢？
（相同数位对齐，从个位加起。）
5.教师 小结：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而
且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
6.导入新课，出示课题
师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同
学们掌握 得很好，今天我们继续学习进位加法，但和前
面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加法。
板书课题：连续进位加
二、探索交流，解决问题


1.学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法)。
2.小组合作讨论喜欢哪种方法，引导重点研究课本中的方法。
3.师提问：先加哪一部分？单根的8根和5根怎样加？给8根小
棒凑几根就是10根？ (8＋2＋3＝13)
生先独立思考，后全班交流：
满了10根可以捆成一捆，捆好举起来 让大家看看，放在哪里呢？
10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆
小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。 指着图问：
这一捆小棒哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，
放在整捆小棒下面。
4.教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，
表示1个十。
5.列竖式计算。
学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。
（1）这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）
（2）从哪一位加起呢？（从个位加起。）
（3）竖式中个位相加的得数怎样写呢？
（4）想一想：小棒应该怎样摆？
独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）
（5）同桌口述并检查，在进位时 “1”写的位置对不对，做进位
加法时，是否漏写1或忘加1。
三、巩固应用，内化提高
1.课本做一做第1题。
直接在课本上计算，指名学生板演，集体讲评
2.课本做一做第2题。
求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
3.练习四第1题，连一连。

4.地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一 个书包一共要
多少钱？你还能提出什么问题？
四、回顾整理，反思提升
1.这节课你有什么收获？
2.还有什么不懂的问题吗？把你的想法提出来与全班同学交
流。
五、我能行
1.算一算。
36+64= 45+55= 67+33=
2.想一想。

（1）买1辆自行车和1个电饭锅，能获奖吗？
（2）买一台抽油烟机和一块手表，能获奖吗？
（3）你想怎样买？能获奖吗？

教学反思












第 二 课 时
【教学内容】
3位数加3位数连续进位加法
【教学目标】
1.进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
2.在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续
进位加法。
3.提高学生计算的速度和准确性。
【教学重点、难点】
哪一位上的数相加满十， 要向前一位进1，而且在前一位上的数
相加时，要记得加上进上来的1。
【教学过程】
一、复习准备，导入新知
1.列竖式计算。
59+77 85+68 59+89
2.口算。
600+800+900+100+100+100
3.估算。
599+800+900+101+989+112
二、探索交流，学习新知
1.估算
（1）师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，
很快估 计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。
下面让我们再估算一道算式的得数。
爬行类动物：376种
两栖类动物：284种
师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少
种吗？

（四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。）
（2）师：376最靠近哪个整百的数字？（400）
师：284最靠近哪个整百的数字？（300）
（3）问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有
多少种？（700）
（4）问：如果精确计算，你认为会比700多还是比700少
呢？为什么？
2.笔算
师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物
和两栖类动物 一共有多少种？指名板演，集体讲评。
教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计< br>算到前一位的时候不能忘记加进位１。
三、巩固应用，内化提高
1.打开课本15页，说一说在表中发现了哪些数量关系？
学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。
2.做一做：学生独立完成课本18页做一做。
四、回顾整理，反思提升
想一想这节课有哪些收获？把收获与小组同学分享！
五、我能行
1.用你喜欢的方法计算。
234+432 58+182 346+255 728+276
2.游戏：买旱冰鞋。
师：假如给爸爸和你各买一双旱冰鞋，你挑哪两双？该付多少
钱？你会算吗？
蓝鲨牌 金鲨牌 绿宝石牌 黄盾牌 乌龙牌
364元 435元 267元 186元 309元



第 三 课 时
【教学目标】
1.通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并
能应用法
则准确地计算。
1. 通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，
培养学生
主动探究、大胆想象、合作交流的能力。
【教学重点、难点】
培养学生主动探究、大胆想象、合作交流的能力。
【教学过程】
一、问题引入，回顾再现
师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）
师：今天我们一起来复习万以内的连续进位加法。
二、分层练习，强化提高
1.请 打开课本19页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不
能大概地说出哪艘船装的东西最多？哪艘船 装的东西最少呢？先自己
想一想，再把你的想法告诉大家。
师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估
计的一样？
2.课本第19页，直接在表格中写出上下两个加数的和。
想一想：有什么办法既不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加
数的和算得准确呢？
3.京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高209米，它比
中央电视塔矮196米，你知道中央 电视塔有多高吗？
想一想：在这道题目中哪座建筑物高？我们应该怎么考虑问题？
三、自主检测，评价完善
1.算出玉米算式的得数。（师课前准备）

2.开锁游戏
锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的
得数连起来。
3.判断，课本20页第7题，判断各题有无错误，说说错在哪里。
4. 536、915、351、85、464、208、649、873、792、127
想一想：上面哪两个数加起来得1000？说说你是怎么想的？
5.共同分析21页第9题。
四、归纳小结，课外延伸
这节课你有什么感想？你对自己的表现满意吗？
五、我能行
1.填一填：
加数

加数

277

403

294

627

349

471



和

2.暑假里小强一家要从北京到济南旅游。左下图是
“北京——济南”火车里程表， 你知道从北京到济南有
多少千米吗？



教学反思







2.减法
第 一 课 时
【教学内容】万以内数的连续退位减法
【教学目标】
1.能正确地笔算多位数减法，会解答有关的应用题。
2.养成良好的学习习惯。
【教学重点、难点】减法的计算法则，连续退位减法。
【教学过程】
一、复习导入，提出问题
1.口算。（用口算卡片出示）
80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝
42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝
2.竖式计算。（学生板演）
54－21＝ 79－37＝ 65－24＝
计算后提问：笔算减法要注意什么？
二、探索交流，解决问题
1.师：放假了，同学们都喜欢去旅游，你们知道吗？在我国云南< br>有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这
就是我们的行车路线，做飞机 到昆明，然后从昆明出发到丽江。
2.问：我们先到的第一站是哪里？走了多少千米？我们距离下一< br>站丽江还有多远？地图上有吗？
3.问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办 呢？
你从书上观察到了什么线索？
4.生独立思考后小组讨论
5.小组汇报后师总结
6.师：观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？

生
独立思考后师总结。

7.师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好
吗？你还有其他的方法吗？
8.学生独立完成竖式填空，指名学生到黑板演示。
9.集体讨论，依照法则进行讲评。
10.连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？
11.师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？
12.师总结：
任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。
三、巩固应用，内化提高
1.独立完成25页第1、4题。
2.判断对错：
321 628 7324 1582
-93 （ ） - 473 （ ） - 2538 （ ） - 847 （ ）
238 145 4786 675
四、回顾整理，反思提升
上完这节课你想说些什么？有哪些想法？
五、我能行
小调查：调查了解自己家第三季度（7、8、9月）的用电情况，
完成下表。（单位：千瓦时）

（1）分别算出自己家7月、8月、9月的用电数。
（2）你家第三季度的用电数量是多少？其他同学呢？
（3）和同学交流一下，说说怎样才能节约用电？




第 二 课 时
【教学目标】
1.引导学生用多种方法解决问题。
2.提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯。
【教学重点、难点】
培养学生的发散思维。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新知
1.填空：
78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ）
2.挑两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，夺取“优胜小红旗”（课前做好准备）
男生组：574+200 453－300 456+198 725+79 748－97
女生组574+200 453－300 456＋200－2 725+80－1 748－100+3
揭示课题：加、减法的一些简便算法
二、探索交流，解决问题
（一）教学加法的简算方法
1.教学加数接近整十的简算方法
出示例1： 113＋59
（1）找出算式中哪个加数是接近整十或整百数？
（2）把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什
么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1
（3）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？
2.教学加数接近整百的简算方法
出示例2： 276 ＋ 98
让学生自学并讨论上题的简便算法。 < br>3.小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括
出加法简便算法规律：多加几要 减几（师板书）
4.减法中能用简便算法吗？

（二）教学减法的简算方法
出示例3： 165－97
1.这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计
算比较简便？（97看作100） 2.想一想看作100后，是多减了，还是少减了？多减
了几？多减了应怎样？（师板书：多减3要 加3）
3.完整地把思考和计算过程说一遍。
4.小结：减数是接近整十、整百的数怎 样计算比较简
便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）
三、巩固应用，内化提高
看书质疑：完成第38页的“做一做”。

四、回顾整理，反思提升

今天我们学习了什么内容？
五、我能行
选一选：
1.下面算式中，得数大于600的算式是（ ）
①800-210 ②356+287 ③ 423+132 ④900-398
2.835-163可以想成（ ）
①835-100+63 ②835-100-63
教学反思







3.加减法的验算
第 一 课 时
【教学目标】
1.通过创 设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加
法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2.培养学生探索合作交流的意识和能力。
3.让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学
的乐趣。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
互相说说，再请同学发表意见。
师：（出示挂图）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图
中你看到了什么？
全班动手计算。
师板书：135+48=183（元）
1 3 5
+ 4 8
1 8 3
师：看小精灵说什么？
师板书：加法的验算
二、合作学习，探究新知
1.小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结
果）
2.师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？（引导学生用
自己的
语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法。）
3.师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？

三、巩固应用，内化提高
1.做一做：教科书第27页“做一做”。
2.数学门诊部：
数学门诊部来了许多患者，请同学们来当小大夫为患者治病。
1 7 5 3 2 9 2 5 9
+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8
1 3 7 8 4 3 3 0 7
四、回顾整理，反思提升
1．通过今天的学习，你学会了什么？有什么感想和收获？
2．学生自己总结本节课学习的内容。
3．回家调查一下爸爸、妈妈买东西，是怎样付钱的？
五、我能行
一、笔算并验算。
436+178= 283+319= 537+423=
二、请你接着算，并验算。
308 验算
+594


教学反思







第 二 课 时
【教学目标】
1．通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验 算，并通过减
法验算方法的交流，让学生体会算法的多样化。
2．培养学生探索与合作交流的意识和能力。
3．让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学
的乐趣。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买东西是怎样付
钱的。谁愿意说一说。
师：同学们调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套
运动服和一双运动鞋，一共要18 3元，阿姨找给妈妈多少钱？
板书：200-183=17（元）
2 0 0
- 1 8 3
1 7
师：小明说什么？小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？
板书课题：减法的验算
二、合作学习，探究新知
1．小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的
结果）
2．师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
（引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不
同的方法。）
3．师：你最喜欢哪种方法？
三、巩固应用，内化提高
1．做一做：教科书第28页“做一做”。

2．比一比，看谁聪明。
用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。
3．啄木鸟捉害虫（出示投影）
苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。
1 4 7 7 8 0 4 6 4
- 2 8 - 5 1 - 2 2 3
1 2 9 7 3 9 2 4 1
四、回顾整理，反思提升
1．师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？
2．学生自己总结本节课学习的内容。
3．实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告
诉爸爸、妈妈。
五、我能行
一、笔算并验算。
603-429= 800-256= 765-693=
二、请你接着算，并验算。
625 验算
-337

教学反思


第 三 课 时
【教学目标】
1．结合实际问题加强计算。
2．培养合作交流的学习习惯，让学生运用迁移类推方法进行计算。
【教学过程】
一、问题引入，回顾再现
师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一
些实际问题：
考考你：
在正确的计算结果下面画“★”
6 3 4 3 5 9 6 6 3
-1 8 4 +4 7 1 - 2 8 2
———— ————— —————
5 5 2 8 3 0 8 4 5
（ ） （ ） （ ）
4 0 4 8 6 9 2 3 9
-1 8 6 -5 7 8 +5 7 1
———— ————— —————
3 1 8 2 9 1 8 0 0
（ ） （ ） （ ）
小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。
二、分层练习，强化提高
1．选择。将正确的数字涂成黄色。
563+528=
696+241=
70+260=
991 837 330
1081 937 230
1091 1037 267
2．教科书第30页第6题
小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵
解决问题吗？
3．教科书第31页第8题
小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小
组提出三个问题，并计算。
三、自主检测，评价完善
1．第29页，3、4题。
2．第30页，5、7题。
四、归纳小结，课外延伸
1．小结：通过这节练习课你有哪些收获？
2．作业：对二单元万以内数的加减法进行整理复习。
五、我能行
解决问题： < br>1．学校开家长会，一年级来了428名家长，二年级来了
356名家长，学校为家长们准备了8 00个座位，请问准备的座
位够吗？
2．国庆节到了，商店有一批处理商品。


256元 858元 （ ） 969元
（1）钢琴比冰箱贵790元，买一架钢琴需要多少钱？
（2）如果买两件商品，而且花钱最少，应该准备多少钱？
（3）还可以提出什么数学问题，并解答。


整理和复习


【教学目标】
1．让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握
这些知识。
2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
【教学设计】
一、回顾整理，建构网络
1．把学生对第二单元万以内数的加减进行整理和复习的结果在小组 内互
相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。
2．小组汇报，全班交流
二、重点复习，强化提高
1．尝试编题，抽象法则。
师：谁能分别编一道两位数加 两位数连续进位加，三位数加三位数连续
进位加的题？学生针对每种类型分别编题，教师板书：
1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8
+ 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9
让学生把编出的题目进行计算。（订正时提问）
师：笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同 的地方是什么？不同的又
是什么呢？生独立思考后师小结
2．反馈测试，灵活掌握。
（1）学生计算、教师巡视，集体订正。
（2）啄木鸟诊所。
4 2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1
+3 4 9 - 4 5 3 + 3 8 9 - 8 4
7 6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7
三、自主检测，完善提高

1．出示投影：
书架上层有126本，中层1 57本，下层95本，你能提出什么
问题？（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）
2．出示投影：
用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵
出 118只，你能提出什么问题？学生独立列式计算。
师：你还能提出什么问题？
四、课堂小结
1．同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收
获？
2．请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。
五、考考你
一、计算
36+64= 45+55= 67+33= 100—87=
123+877= 456+544= 1000—408= 1000—389=
二、选一选。
1．现在这台VCD比原来的价格便宜（ ）钱。

A、131元 B、149元 C、49元
2．冷饮店上午卖出雪糕82只，下午卖出雪糕101
只，下午比上午多卖出（ ）只。
A、193 B、82 C、19
三、用800个鸡蛋孵小鸡，第一天孵出了268只小
鸡，第二天比第一天多孵出了106只
（1）第二天孵出了多少只小鸡？
（2）一共孵出了多少只小鸡？
（3）还剩下多少个鸡蛋？

第三单元 四边形

【课程标准】
1.辨认长方形正方形.平行四边形等简单的四边形。
2.通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
3.会用长方形正方形等图形来拼图。
4.能对四边形进行分类。
【单元教材分析】
本单元是内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形 和正方形
周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。积极创设情境，引导学生在具体的情境中
认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形，会在方格
纸上画长方形 、正方形和平行四边形，培养学生的动手能力。在描一描中明确周长的含义，
在具体的问题中探索并掌握 长方形、正方形的周长计算公式，并利用公式计算长方形、正
方形等图形的周长，解决生活中的实际问题 。能估计一些物体的长度，并进行测量，领会
数学在生活中的作用。
【单元教学目标】 1.使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边
形。会在方格 纸上画长方形、正方形和平行四边形。
2.使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长 计算公式。会计算长方
形、正方形等图形的周长。
3.使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。
4.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。
【教学重难点】
1.探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。
2.培养学生的估算意识和提高学生的估算能力。
3.多让学生动手操作，培养学生的动手操作能力。
【教学时间】 6课时


【教学目标】
【教学重点难点】
【教学流程】
活动一：描一描
活动二：分一分
四边形
1.直观感知四边形，能区分和辨认四边 形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2.通过情境图和生活中的事物，让学生感受四边形在生活中无
处不在激发学生的学习兴趣。
3.通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和
概括抽象的能力，发展学生的 空间想象能力。
1.能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2.进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
一、创设情境，生成问题
1.走近美丽的校园，深感校园的美丽，你能用我们知道的图形来
介绍给大家吗？（生纷纷发表自己的 想法）
2.展示情境图，在图中找出各种图形。
二、合作交流，解决问题
1.你喜欢多变的四边形吗？用彩笔把它描一描
2.小组内讨论：哪些是四边形，哪些不是四边形?并说出理由。
3.每组选出一名代表上台介绍一下，语言清晰地表述本组的想法。
4.总结出四边形的特点：它有四条直边，四个角。
5.你能把这些不是四边形的图形改成四边形吗?

1.小组拿出自己准备的学具，把四边形全拿出来，想一想你打算
怎么进行分类？
2.讨论办法，找出自己的最 佳方案。
3.分一分
a．请你选择好工具，定好分类的标准。
b．分类并用自己喜欢的方式记录。
c．四人小组交流，说说你分类的理由。
d．推荐一名同学发言。
各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这
样分的理由。
（1 ）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；菱形、
平行四边形、梯形一类（没有直角）。 < br>（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相
等、正方形的四条边都相等）； 梯形一类（对边不相等）。
（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；正方形、菱形一类
（四条边相等）；梯形一类（四条边都不相等）。
三、巩固应用，内化提高
我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我
们来画一画四边形。
1.你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢？
2.请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一想，这些四
边形有什么不同。
3.汇报交流，让本课少发言的同学说一说。
四、回顾整理，反思提升
我们通过学习知道了什么?你是用什么方法得到这些知识?小组学
的怎么样?



【教学目标】
高。
【教学重点难点】
【教学流程】
为什么?
变形等。
平行四边形
1.学生在联系 生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，
发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2.学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同
方法做出一个平行四边形，会在 方格纸上画平行四边形，能正确判
断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的
3.学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进
一步发展对“空间与图形”的学习兴趣 。
1.能正确的辨认平行四边形并运用它来拼图。
2.培养学生的空间想象能力。
一、创设情境，生成问题
1.出示情境图，你从图中找到哪些学过的图形?你最喜欢哪一种?
2.学生积极踊跃的说自己的感受。
3.在我们生活中你见过平行四边形吗?它有什么特点?
二、探索交流，解决问题
1.推拉门为什么要做成平行四边形的呢?我们来研究一下吧? < br>2.做一个平行四边形，用四个小棒和图钉试一试，培养
学生的动手能力。动手试一试，它有什么 特点？
3.在小组里交流你是怎样做的。（选出代表向全班汇报）
4.根据你的成功体会想 想平行四边形可能有哪些特征，并在小
组里交流，说说你是怎样发现的。
5.全班交流（教师注意做适当总结、板书）
如：两组对边分别平行且相等；对角相等；内角和是360°容易

6.推拉门的问题你明白了吗?(它就是利用了平行四边形容易变形
的特点来节省力气的。)
三、合作交流，内化提高
1.你能利用刚刚学过的知识画一个平行四边形吗?(利用格子纸、
直尺、铅笔)指导学生画图。
汇报交流，展示学生的作品，强化平行四边形的特点。
2.动手剪一个平行四边形，你有什么好的方法?
（独立思考 讨论交流 动手实践）
四、回顾整理，反思提升
同学们，一节课又结束了，你有什么收获来和大家分享，你是用
什么方法学到的?


教学反思











【教学目标】
行四边形的特点。
觉数学是有趣的。
【教学重难点】
的空间想象力。
【教学流程】
1.涂平行四边形
2.画平行四边形


练习九
1.通过具体的操作，巩固所学图形的有关知识，进一步理解平
2.在涂与画中，让学生愉快的巩固 平行四边形的知识让学生感
3.在实践活动中培养学生的空间观念和空间想象力。
如何让学生在活动中巩固平行四边形的知识，以及培养学生
一、问题引入，回顾再现
同学们，你知道什么样的图形是平行四边形吗?
学生积极描述平行四边形的特点。

二.分层练习，强化提高
出示1题，把平行四边形涂上你喜欢的颜色。
学生动手涂，在这个过程中，教师要及时辅导个别
有困难的学生， 汇报交流在涂色中的发现， 让大多数的
同学有发言权，总结平行四边形的特点：对边相等且平
行，内角和是360度等等。
同学们已经非常了解平行四边形了，你能在格子纸
上照样子画平行四边形吗?
(一定要用尺子、铅笔作图)
（学生仔细作图，老师有重点的辅导，展示学生的
作品 ，一定要做好讲评，鼓励做的好的，树立好的榜样）
对于学有余力的同学可以画轴对称图形，巩固以前学过的知识。
3.改平行四边形
要求在判断是否是平行四边形的基础上，把它们分别改成平行四
边形。学生独立思考，想一想怎么才能把 它变成平行四边形呢?并尝试
把它画一画。小组内讨论交流改变的方法。
汇报交流改变的方法。鼓励学生的大胆创意，及时捕捉学生的创
意，肯定学生的优点。
4.找不同的地方，比眼力。
让学生量一量每个图形的边长，比一比角，目的是帮助学生进一
步了解长方形、正方形和平行四边形之间的联系和区别。
让学生自由的寻找，看看学生到底能发现什么?
同桌交流自己的看法。小组汇报，展示自己的风采。

三、自主检测，评价完善
1.找出平行四边形，说出你是怎么知道的？并用红笔描一遍。

2.在方格纸上画一个平行四边形，要求画的标准
3.走进七巧板

a.简介七巧板，培养学生的爱国自豪感；b.剪一副七巧板；c.玩玩
七巧板 ，说说你的感受
四、归纳小结，课外延伸

说一说你的收获，你是用什么方法得到的?
五、我能行
1.找一找身边的物体有没有平行四边形？
2.利用硬纸片做一个平行四边形。
3.利用平行四边形画一幅美丽的图画。


【教学目标】
【教学流程】
一个？
（逐一展示）
想出办法来吗？
长度是多少？
周 长
1.知识与技能：让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义 ；
通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长；
培养学生观察、比较及动手 操作的能力。
2.过程与方法：采用在教室中摆放大图形，吸引学生兴趣，让
学生主动参与亲 身体验中，通过走一走、看一看、描一描、测一测
等方法让学生来感知周长的含义。
3.情感、态度与价值观：用自己的亲身体验来说话，积极参与
知识的探究，提出自己的见解。
【教学重、难点】知道周长的含义。
【教具准备】各类图形卡纸及练习纸。
一、创设情境，导入新课
1.同学们，老师给你们带来了许多物品和平面图形，你最喜欢哪

2.找出你喜欢的图形，描一描，你们描的一样吗？
3.说一说你是怎么描的？描的时候要注意些什么？
二、探索交流，解决问题
1. 假如要知道你所喜欢图形的一周到底有多长，你能
2.每小组选出一个图形，讨论怎样才能知道它一周的

3.汇报交流，每个小组说出自己的做法。
一组：选中的是规则图形：如长方形、 正方形、三角形，可以用
尺子量，量出所有的边，然后加起来。
二组：选中的是不规则图形，可以用线围着图形绕一圈，然后量
出线的长度。
4.揭题：图形一周的长度就是图形的周长。
5．计算图形的周长。单位：厘米

6．独立计算，然后全班交流。
三、巩固应用，内化提高
1.要计算它的周长，最少量几条边？为什么？你能算出它的周长
吗？

（2）完成练习十第3题。
四、回顾整理，反思提升
今天你有什么收获？
五、我能行
1.摸摸周围物体的周长，说说你的感受。
2.计算生活中喜欢的物体的周长。
3.老奶奶要用栅栏围一个长6米，宽4米的长方形鸡圈 ，需要栅
栏多少米？如果一边靠墙，需要多少米栅栏？（列举几种不同的情况）



长方形和正方形的周长
【教学目标】

基础性目标：
1.使学生通过观察、交流等活动，探索并掌握长方形和正方形
的周长计算方法。
2.使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同
时发展空间观念。
3 .使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的
兴趣，培养交往、合作的探究意识与能力。
发展性目标：
通过各种活动，培养学生的空间观念，发展对数学的兴趣，培
养交往、合作的探究意识与能力。
【教学重难点】
使学生通过观察、交流等活动，探索并掌握长方形和正方形的
周长计算方法。
【教学流程】
一、创设情境，生成问题
1.在猫王国里，有对有趣的好朋友。它们 是猫先生加菲和猫小
姐凯蒂。它们俩可喜欢散步啦！加菲每天围着这个市民广场走一圈，
凯蒂则 围着宁静的湖面走一圈。这一天，它们却吵了起来，吵什么
呢，我们一块来听听。（师口述：甲：我每天 走的路多。乙：我走
得多。甲：是我走得多，不然我怎么会这么苗条。乙：不对，不对，
我走的 多，要不我怎么会这么健壮。）
2.看来，如果没人来帮帮忙，它们可会无休止地吵下去了。同
学们，你们来猜一猜，到底谁走得路多些？
3.今天我们就来研究长方形与正方形周长的问题。
（板书课题）
二、探索交流，解决问题

1.探索两个图形的周长？学生独立思考。
2.汇报交流。
3.加菲量出了长方形的长是50米，宽是45米， 请你们帮它来算
一算这个长方形的周长是多少。(可以独立思考，也可以同桌讨论完
成。)
4.汇报交流。
5.小结：计算长方形的周长，需要知道什么？你比较喜欢哪种方
法，说说你的想法。
6.现在我们发现计算长方形的周长有这么多的方法，在小组里说
说可以怎样计算长方形的周长。
7.凯蒂的周长是多少呢?
正方形边长是45米。请你算出它的周长。别忘了算完后可以跟你
的好朋友交流交流算法。
出示两种算法，说明：其实这两个算式之间还藏着一个有关加法
和乘法的数学秘密呢。
三、巩固应用，内化提高
1.做课本42页做一做的1、2题
2.做课本43页做一做的1、2题

四、回顾整理，反思提升
本节课你最大的收获是什么？你认为这节课你的表现如何？

五、我能行
生活中经常需要求图形的周长。你能利用学过的知识解决生活中
的问题吗?
1.星期 天，我们的加菲又闲不住了，他去效外租了一块边长6米
的正方形花园种花，考虑到这块地有可能被践踏 ，要在四周围栏杆，
请你帮他算一算，栏杆一共长多少米？
2.如果花园的一面借用一堵墙壁，栏杆需要多长呢？



【教学目标】
【教学重点难点】
【教学流程】

练习十

1.通过练习，让学生在动手操作的基础上，再进行计算，这有助
于提高学生实际测量的技能。
2.能根据图形的特点，测量并计算图形的周长。
3.培养学生的动手能力和空间想象力。
1.能动手测量出正确的结果，会进行正确的计算。
2.培养学生的动手能力和空间想象力。
一、问题引入，回顾再现
1.长方形的周长？正方形的周长？
2.指学生说一说有关的知识。
二、分层练习，巩固提升

a. 要求学生先量一量，再分别算出三个图形的周长。
b. 独立做完后，说一说你是怎么做的？
c. 引导学生观察图形的特点，让量的结果符合图形的特点。
2.你能量出下面图形的周长吗？


a. 要求学生先观察图形，知道这是什么？进行环保教育。量一量，
算出图形的周长。
b. 独立做完后，说一说你是怎么做的？
c.积极评价做的好的同学。
3.小组活动。
量自己的身体各部分的周长。

三、自主检测，内化提高
1.计算下面图形的周长。





2.学校花圃长是7米，宽3米，小明绕着花圃跑4圈，小明跑了
多少米？
3.一个正方形的周长是40厘米，这个正方形的边长是多少？
8分米
6厘米
4
分
米
四、反思小结，拓展延伸

通过练习，你掌握了什么知识？有哪些收获？
教学反思：


估 计
【教学目标】
1.通过各种活动让学生在估量一些物体的长度中，逐步建立空间
观念，并养成估算的意识和习惯。
2.通过量一量、比一比等活动培养学生的估算意识。
3.激发学生爱数学、学数学的兴趣，让学生懂得数学的用途。
【教学重点难点】
在操作中培养学生的估算意识，能估计出结果。
【教学流程】

你认为它们能放进去吗？
2.估计尺子的长度？
3.汇报交流
人测量，看谁的眼力最准。）
物品
钢笔
练习
数学课本
估计



一、创设情境，生成问题
1.丁丁的文具盒 有20厘米，最近他刚买了一些文具，
你来帮帮他，看它们能放进文具盒里吗？出示文具：
物品：30cm的尺子，6cm的橡皮，10cm的三角板
2.今天我们就来学一学如何进行估计。板书课题：估计
二、探索交流，解决问题
1.为什么你们认为尺子不能放进文具盒呢？
想一想你有什么好的办法？
4.估计自己的学习用品的长度。
（选中3件学习用品，同桌2人完成，一人估计，一
测量



汇报交流，选出最棒的几组。
5.画一画：画一条5cm的线段