最后一次温柔最新苏教版一年级上册数学教案全册教案

2020年11月27日发(作者：孙美兰)


教学内容
第一单元：数一数
数一数（教科书第2-3页的内容）
课时
第一课时
教学目标 < br>1、使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10
以内的物或人，初步学 会用1－10各数和同学交流物体的个数。
2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从 “数”的角
度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。
3、 激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢
数学的积极情感。
教学重点
会按顺序数出10以内的数。
教学难点
从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、
有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节
课，老师就和小朋友们 一起到儿童乐园去玩一玩，好吗？不过，今天到儿
童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法 去玩、去观察、去
思考。（光盘出示儿童乐园主题图）

1

1． 二、自主探索，体验领悟 初步感知。
（1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?
（2）小组交流后集体交流。
（3）描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，
花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们 自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他
们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑 梯。看!他
们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?
2． 看主题图数数。
（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，
你能 数出每一种有多少个吗?
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）集体交流，教师 引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，
可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。
如果 有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如
有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”， “有2个小朋友在骑木马”等等。
3． 总结方法。
（1）开展讨论：怎样数数又对又快?
小组讨论后再集体交流。
三、巩固深化，寓教于乐
1．按顺序数数。
谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先互相
数一数。
反馈：指名数一数。

2

2．谈话：刚才我们数出了儿童乐 园里事物的个数，并且用圆点图表示
了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？ 如第
一小组有6位同学……
组织交流。
3．用点子图表示个数。
（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符
号表示?
（2 ）讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。
（出示点子图）怎样表示秋千的个数? 为什么?（出示点子图）怎样表示木
马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）
（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?
怎样表示气球的个数?（自己在 书上画好）10个点子表示什么?
四、总结提升，激发学习责任感
谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？
数学与我们的生活紧紧相连，它在我 们的生活中有着非常重要的作用。
希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长 大
后为祖国作贡献。





3

第二单元：比一比
教学内容
比长短、高矮（教科书第4－5页例题，“想想做做”第1－5题）
课时
第一课时
教学目标
1． 使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义， 体会比较的
一般方初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2． 使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培
养初步的观察、判断和推理能力。
3. 使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情
感。
教学重点
会比较长短、高矮和轻重。
教学难点
理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
教学过程
一、创设情境，激趣导
请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高
和矮是比较的结果。今天老师要和小 朋友一起比一比物体的长短、高矮和
轻重，好吗？揭题。
二、联系生活比一比 1．比长短。

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（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图， 说说
图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？
（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两
个小朋友用的。
（3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流
做准备。
（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结
果。
2．比高矮。
（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。
（2）追 问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交
流，体会高矮的基本方法。
（3）请两个学生上来，照样子比一比。
3．比轻重。
（1）出示天平，进行介绍。
（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。
（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重
些。指名交流。
4．体会比长短、高矮和轻重的方法。
5．组织讨论，加深认识。
教师出示一枝铅 笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，
使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要 讨论这枝铅笔是长还是

5

短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。 教师拿出不同长度的铅笔分别
与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。
三、综合运用，发展学生的比较意识
1．想想做做”第1题。
（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图
中哪支铅笔最长。
（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。
2．想想做做”第2题。
（1）明确题目要求。
（2）学生按要求在书上练习。
（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体
会最高、最矮的含义。）
3．想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会
比较的方法和策略。
四、课堂小结，课外延伸
1．提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自
由交流。
2．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和
轻重。
作业;填练习册



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第三单元：分一分
教学内容
分一分（教科书第7页例题，第7—8页“想想做做”的习题）
课时
第一课时
教学目标
1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，
并能在日常生活中初步应用。
2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类
能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品
的习惯。
教学重点
初步学会按一定的标准给物品分类
教学难点
体会给物品分 类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标
准不同，分的结果也不相同。
教学具准备
教学挂图、磁性黑板。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1．同学们都到商店买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的吗？
指名回答，说出商品都是 放在货架上的。

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2．出示商店情境的主题图，师：这里有一张商 店货架图，请小朋友们
仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）
二、自主探索，解决问题
1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品 有什
么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
2．学生同桌讨论，并组织反馈。 3．谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友
们玩的。那么第二个货架上有 些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什
么用途？（指名回答）
4、第二个货架上的物品都 是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上
有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）
5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。
6、小结：
我们 再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？
它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）
商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带
来的好处。
三、巩固深化，再次体验
1、动物的分类（想想做做1）
出示想想做做1图。
生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。
网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。

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师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。
2、交通工具的分类（想想做做2）
学生四人小组实践，汇报分类方法。
师：工作人员说：“太好了！交通工具的模型就可以分成 水、陆、空三
部分进行展览，谢谢你叮当！”
3．树叶的分类（想想做做3）
4．完成“想想做做”4。
出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一 分吗？
先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。
反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的小朋友
分一分。
四、实际运用，总结全课
1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？
2、其实分一分的方法 在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看
自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标 准分类摆放的。
作业:填练习册
教学反思:







9

第四单元：认位置
教学内容
认上下、前后（教科书第9页的例题，第9～10页“想想做做”的习
题。）
课时
第一课时
教学目标
1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系 ，初步学
会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2、 在用上下、前后、 左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，
初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3. 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学
学习活动。
教学重点
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点
体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
教学环节
一、游戏引入，揭示课题
1、游戏一。
上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。

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提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后 。（先
同桌互相说说，再指名说说）
3、游戏二。
左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手
摸左耳。
教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。
二、讨论交流，感悟新知
1、出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手
告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？
（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）
3、图中人和人及物和物的位置。
（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）
三、拓展应用，深化提高 1、“想想做做”第3题。
（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放
了哪些食品？（指名回答）
（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）
（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？
（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指
名交流）
2、“想想做做”第4题。

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按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
3、“想想做做”第5题。
请一组小朋友（6人）起立。
请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。其余小
组的学生一起判断说得对不对。
4、“想想做做”第6题。
光盘出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边
有几朵花？右边呢？
先同桌互相说一说，再指名回答。
四、总结评价 1、今天这节课我们认识了上下，还 有？你能用上下说
句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再
告诉 大家）
2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、
妈妈听。
作业:填练习册
教学反思:








12

第五单元：认数（一）
教学内容
认识1－5（教材P11页例题，第12页“想想做做”第1－3题。）
课时
第一课时
教学目标
1、使学生通过在具体情境中数数以及相应 的操作活动，初步理解1～5
各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物
体的个数。
2、使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有
用数进行交流的的愿望。
3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数
的习惯。
教学重点
指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。
教学难点
经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。
教学具准备
教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒
教学过程
一、激情引趣
1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？

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2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉
同学和老师一些你认识的数字吗？ （绝大部分学生已知道，让他们充分说）
二、动手操作，合作探究 1、初步感知1—5各数
出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）
你能数出图中的一些东西有多少吗？
（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）
2、认数、写数
（1）认识“1”。
“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可 以用一个圆点表示，还可以用
一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）
你会用“1”来说一句话吗？
你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）
你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）
再写两个“1”和同桌比一比谁棒！
（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）
（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。
写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。
写“4”时说明4的字形像小旗。
写“5”时说明5的字形像称钩。
3、强化1—5各数
拿出1—5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。
三、巩固新知

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1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。
2、“想 想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个
圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面 涂出几个圆吗？自己涂一涂。
3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的
“日”字格里写数。
四、总结全课
1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。
2、回家 用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。
作业:填练习册
教学反思:










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第五单元：认数（一）
教学内容
认识1－5（教材P12－13页“想想做做”第4－7题。）
课时
第二课时
教学目标
1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些
数表示数量在5以内的物体的个数。
2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿
望。
3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数
的习惯。
教学重点
指导学生写1－5各个数字。
教学难点
把1－5各数写端正。
教学过程
一、复习回顾
1、上节课，我们认识了哪些数？
2、范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程
中的不足。
3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。
二、进行练习

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1、练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。
2、完成第4题。
同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。
3、完成第5题。
① 多媒体出示第5题，让学生说说图意。
② 先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。
③ 让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几
只小兔、几中小猴、几只小鸟。
4、完成第6题。
① 教师读明题意。
② 师问：这个花瓶上应 该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几
朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？
③ 让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。
5、第7题：写1－5各个数字。
说说最后一行空的可以怎样利用。
四、总结全课
今天这节课，你有什么收获？
作业:填练习册
教学反思:




17

第五单元：认数（一）
教学内容
认识几和第几
课时
第三课时
教学目标
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和 “第几”
的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习 运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与
“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探 索规律和推理
的能力。
教学重点
区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学过程
一、学习新知 1、教学例题
（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？
（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在
第几？
（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指
几个人？
（4）提问|看了图，你还可以说出什么？

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2、“想想做做”第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
（2）老师提要求学生涂色。
（3）书上练习。
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）
3、小结（板书：几和第几）
二、组织练习 1、“想想做做”第2题（左图）。
过渡：小明买好票来找小丽
（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？
（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？
2、“想想做做”第2题。
过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问：同学们看哪只猴子比较特 别？它是第几只猴子，你是怎么数的？
（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论 出的答
案）
得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽
子的是第4只。
问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。
3、“想想做做”第3题。
过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈
地去看比赛呢！

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小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第
几”只表示其中的某一个。
三、应用拓展 1、“想想做做”第5题。
过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎
么看的？
交流 ：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小
兔家竖着看在5楼，横着看在第1室， 所以它家住5楼1室。
2、发散练习。
告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？

交流。
作业:填练习册
教学反思:










20
通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再

第五单元：认数（一）
教学内容
认识0（教科书第16页例题和第17页“想想做做”的习题。
课时
第四课时
教学目标
1、理解0的具体含义，会读、写0。
2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。
3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物
的意识。
教学重点
了解0的不同含义。
教学难点
了解0的不同含义。
教学过程
一、联系生活，激趣导入
(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋 友，我的名字叫零，我神
通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)
二、创设情境，探究新知 1、教学例1。
讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了 到野外去采蘑菇，我
们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)
让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来


表示。

21

学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一< br>点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与
1、2、3一样也是一 个数。
2、教学例2及0的写法。
先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌
说一说。
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写 出两个0，教师巡视，
注意对个别困难学生的指导。
3、教学例3。
讲述：通过我 们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是
所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自 己的直尺，看一看直尺开始
的地方是几?
直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。
4、小结。
通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?
一、 多样练习，巩固新知 1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故
事)。
2、“想想做做”第2题。
学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。
3、“想想做做”第3题。
(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按 一定的顺序排队，
其余学生说说是怎样排的。

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(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。
4、“想想做做”第4题。
(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?
(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?
四、总结全课 1、(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你
知道我可以表示哪些意思吗?
2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。
3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数
学歌。
作业:填练习册
教学反思:








23

第五单元：认数（一）
教学内容
认识＝、＞和＜（教科书第18～19页的例题，第19页“想想做做”
的习题
课时
第五课时
教学目标
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样 多”、“多”、
“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。
2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学重点
学会用＝、＞和＜表示两数关系
教学难点
学会用＞和＜表示两数关系
教学过程
一、情境导入，诱发参与
1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜 欢哪些小动物?有一天，森
林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)
2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有
多少名队员吗? (学生 数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么
呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴 队队员同样多。)
二、创设情境，探究新知 1、教学“=”。

24


讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?
让我们 将它们排一排、比一比就知道了。
讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新 朋友，
它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书) 学生齐读，观察“=”号
的写法。(上下两横对齐一样长) 教师示范写法，学生描红。
学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几
等于几。
2、教学“＞”。
讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情
况。
指名贴出松鼠 的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中
知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松 鼠队少等)
提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?
提问：4和4同样多，我 们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用
什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我 们的。)
学生猜一猜，找一找，相互交流。
提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数
小呢?(学生讨论交流)
3、用同样的方法教学“＜”。
4、总结。
提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?
讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认 错了，哪一位小朋友有办
法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?

25



学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。教唱歌曲。
学生边唱歌曲边做手势表演。
三、巩固强化，拓展思维
1、“想想做做”第1题。
指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学
生练习，交流校正)
2、“想想做做”第2题。鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定
性。(学生先思考，再组织交 流)
四、归纳小结，提高认识
小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些
本领呢?
作业:填练习册
教学反思:





26

第五单元：认数（一）
教学内容
练习一（教材第20页练习一第1－5题。）
课时
第六课时
教学目标
1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合
练 习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的
比较。
2、训练学生应 用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两
个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。
教学重点
加深对5以内数的认识。
教学难点
加深对5以内数的认识。
教学过程
一、复习回顾
请同学们将我们学过的0－5按顺序从前往后顺数一便，再倒数一遍。
二、进行练习
1、第1题：
让学生独立填写。
说说为什么这样填写？
让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。

27


根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。
2、第2题：
谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？
说说图意，观察有哪些小动物在比赛？
先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的□里填一填。
再比较填出的数，确定每个小动物的名次。
3、第3题：
观察图，说说图中画了一些什么？
引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。
根据要求在场景中收集相应的信息。
完成填空后，说说比较的方法和结果。
4、第4题：
让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答
案。
了解解决问题的基本方法，有条理的思考。
5、第5题：
提醒学生规范的写数。
加强对学生的指导。
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
作业:填练习册
教学反思:


28



教学内容
第五单元：认数（一）
认识6－9（教材第21页的例题，第21～22页“想想做做”的第1－3
题。）
课时
第七课时
教学目标
1、使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，
掌握6～9的顺序。
2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主
动与同伴合作交流。
教学重点
理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。
教学难点
经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
1、谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧， 它是
谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，
并让学生根 据出示的数练习认数、读数。
2、瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小< br>到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。

29

3、谈话 ：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看
你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。
二、观察思考，探究新知
1、认识6～9。
(1)提问：(课件出示：屏幕 中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观
察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个 人、8个套圈、9
个套桩。
(2)你能伸出6根手指给同桌看看吗？
(3) 在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不
对。
(4)从学具 盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡
片。组长说数，组员举数字卡片。
2、学写6～9。
提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么 ?怎样
把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方
法，先讲清起 笔、运笔，再临摹写在21页的田字格里。
三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题
谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我
们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多
少?并把它们的数量 写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!
学生各自写数，写后同桌互相检查，看看写得是否正确，是否认真。
2、“想想做做”第2题

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涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。
学生涂色后在小组里互相检查。
3、“想想做做”第3题
谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各
自在书上画。
学生画好后提问：你画了几个△、几个□、几个○？
四、总结评价，归纳学法
提问 ：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学
到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互 相说说，再告诉大家。
作业:填练习册
教学反思:









31

第五单元：认数（一）
教学内容
认识6－9练习课（教材第22～23页“想想做做”的第4－9题。）
课时
第八课时
教学目标
1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一 步认识6～
9，加强6～9的读写和大小比较的练习，掌握6～9的顺序。
2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，
能主动与同伴合作交流。
教学重点
进一步理解6-9各数的含义。
教学难点
熟练书写6-9各数
教学环节
一、复习旧知
1、上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、9
2、教师板演写6－9各数，并相机强调每个数的书写要点。
3、在田字格上练习写6～9。
二、进行练习
1、填一填、读一读。(“想想做做”第4题)
课件出示题目，说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填？

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2、“想想做做”第5题。
让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。
说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，再让
其他同学说说有没有道理。 3离0近些还是离6近些？
3、“想想做做”第6题。
讲述：“狗贝贝”对每一 位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水
果作为奖励，（出示第6题图）观察，依次理解每个问题，并 反答案写在
书。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。
4、“想想做做”第7题。
学生独立完成后组织反馈。
5、“想想做做”第8题。
先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1个梨，苹果还
多出4个，说明苹果 比梨多4个，梨比苹果少4个）
6、游戏。
教师先选一组示范：第6个同学举手 ，前面8个同学向左转，第7个
同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。
7、“想想做做”第9题：练习写6－9。
三、总结评价
同学们，这节课你们每 个同学都很认真，对6－9这四个数又有了更多
的认识。希望课后能多练习写这四个数
作业:填练习册
教学反思:

33

第五单元：认数（一）
教学内容
认识10（教材第23页的例题及23－24页“想想做做”的第1－7题。）
课时
第九课时
教学目标
1、认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较
10以内数的大小。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
教学重点
认识数字10，并了解10的实际含义
教学难点
初步了解10个一是一个十。
教学具准备
小棒、直尺图等，学生准备学具盒。
教学环节
一、创设情境，激发兴趣
讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小 朋
友正在跳舞呢！(教学光盘出示主题图)
今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。
二、自主探索
1、提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一个学生
上台数，其他学生对此作评价。

34

2、实物操作。
讲述：假如图上的每个小朋友用 一个小圆片来表示，那你要拿出几个小
圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示， 同桌之间
互相检查。教统计做对的人数。
3、拓展应用。讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小
组内说说。
教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。
4、写10比赛。
讲述： 老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，
先看清10，说说你会怎么记住这个1 0。 教师在田字格里范写，强调10
在日字格中的写法。
三、巩固深化
1、“想想做做”第1题(认数、数数)。
讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说
你有几种读法。
学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。
2、“想想做做”第2题。
讲述：翻开书第24页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学 生按要求数出
10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是
1个 十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数
数。
3、“想想做做”第3题。

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出示第3题图 ，讲述：图上画了山楂和一双手，下面有个田字格，你
说这是什么意思？学生：让我们数出山楂的个数和 手指的根数。
4、“想想做做”第4题。
让学生按要求在书上写数，注意每两个数之间 空1格，比一比谁写得
好。写好后，再按从大到小的顺序读一读。
5、“想想做做”第5题。
先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。
提问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？
6、“想想做做”第6题。
先让学生复习＞、＜，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做
完后说说为什么这样做。
7、“想想做做”第7题。
让学生在书上填写后组织反馈。
四、总结评价
谈话：怎么样?唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心吗?在
这节课里你学到了哪些本 领?你是怎么想的?
作业:填练习册
教学反思:





36

第五单元：认数（一）
教学内容
练习二（教材第25页练习二第1－6题。）
课时
第十课时
教学目标
1、通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对
完整的认知结构。
2、培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。
3、在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，
增强数感，发展思维。
教学重点
综合运用所学知识，解决实际数学问题
教学难点
同上
教学环节

一、复习回顾 回顾10以内的数，着重在6—10的数。
让学生用学过的数说一句话，完成第1题。
二、进行练习
1、第2题：
学生独立填数。
填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。
提问：比6大的数有哪些？比6小的数有哪些？

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3接近1还是接近10？……
你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗？
2、第3题：
给学生读题，再让学生说说题目的意思。
独立完成，再交流。
3、第4题：
读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。
注意进一步体会左、右方位的不同
4、第5、6题：
先让学生独立完成，再充分交流。
强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
作业:填练习册
教学反思:

38










第六单元：认物体
教学内容
认物体（教材第26页的例题，第27页“想想做做”的习题。）
课时
第一课时
教学目标
1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感
知 长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。
2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的， 体会比较、
分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。
教学重点
认识长方体、正方体、圆柱和球
教学难点
正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征
教学具准备
积木、学具盒
教学环节
一、激趣导入
1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、
世贸大厦。
2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都
有些什么形状?
二、动手探索，体会领悟

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1、搭积木。
讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些
不容易搭牢。
小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。
2、分一分。
讲述：我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类，你打算
怎样分呢? 小组合作分一分。
3、识形体。
引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把 这
一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。
学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。
教师检查学生交流的情况。
4、小结。
今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗?
顺着学生的回答得出课题“认物体”，并渗透美育。
三、巩固认识，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
讲述：南瓜博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一 道题，就是书
上“想想做做”的第1题，请你帮它们找朋友，连一连。另外，南瓜博士
还提了一 个问题：“你还能在生活中找到它们的朋友吗?”
学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比
比谁说得好。

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讲述：看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物 体都是它们的朋
友呢!如果你是一个有心人，会有更多的发现。
2、“想想做做”第2题。
讲述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状?(教师根据学生回答逐
步出示表格)请同桌合作 ，找一找、数一数分别有几个，填在书上。
同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生一起统计验证。
3、“想想做做”第3题。讲述：看了这一排积木，你有什么想法?
学生独立完成，小组内互相检查、交流，统计一下正确的人数。
4、议一议。如果再让大家搭一幢房子，你比较愿意选择哪些形体的积
木?为什么呢?
学生结合形体的特征、外观等各抒己见。
四、总结全课
今天大家的设计非常棒! 将来肯定会是个好建筑师。请你谈谈这节课又
知道了什么新知识，增加了什么新本领，好吗?学生交流懂 得的知识和自
己的心得。
作业:填练习册
教学反思:




41

第六单元：认物体
教学内容
实践活动：有趣的拼搭（教材P28—29）
课时
第二课时
教学目标
1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步
认识长方体、球、圆柱， 感知这四种形体的特征。
2、在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。
教学重点
通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教学难点
同上
教学具准备
1、4快滚板，4套积木；
2、完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个；
3、4种形体模具；
4、准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个；
5、一个挖空的木版
教学环节

一、复习引入
1、复习

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师： 在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：
（教师出示模具，学生说出它的名称：长 方体、正方体、圆柱和球）。
2、引入
师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。
全班分为4组进行活动 ，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动
脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个 形体，记一分，最
后比一比哪组得分最多。
二、活动安排
1、滚一滚
师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友
们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会 滚得慢些？
再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长
方体、正方体却不行呢？
2、堆一堆
发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。
再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动
体验。
3、说一说
通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再
让学 生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。
如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成 正方体呢？盖房
子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？……

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4、猜一猜
让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是
哪种形体
5、搭一搭
学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说
说选 择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择
圆柱体等等。
6、数一数：如图P27数一数。
这三幅图的出现是按由易—难的层次安排的。在数的过程中 要引导学
生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。
三、总结全课
统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：
（1）是否有很好的合作意识；
（1）是否敢于与老师进行辩论；
（3）是否善于发现问题，提出问题等。
作业:填练习册
教学反思:



44

第七单元：分与合
教学内容
2－5的分与合（教材第30页例题、“试一试”及第31页“想想做做”。）
课时 第一课时
教学目标
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数
的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的 过程，体会分与合的思
想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。教学重点
掌握2—5的分与合。
教学难点
体会分与合的思想。
教学具准备 、
学具盒
教学环节
一、引入
1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?
来，表示一下。
2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?
生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。
二、展开

45

1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友
像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）
你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?
(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况
板画简笔画)
把4个手指分成1和3。
把4个手指分成2和2。
把4个手指分成3和1。 2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再
请大家相互说一说。(师边说 边在相应的手势图下板书)
3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3）
分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?
4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同 分法。再请小朋友反过
来想一想，几和几可以合成4呢?
（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
5、光盘出示例题主题图，说说4个桃放在两个盆里，可以怎样放：
生把结果填在书上，再组织反馈。
6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面 就请同桌的两
个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和
4。

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5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和
1。
……
7、完成“试一试”。
三、拓展
1、 完成第1题。
（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？
（2）完成书上练习。
（3）请学生说出分与合。
四、总结全课
1、学习了什么？
2、说说我们学习的分与合。作业:填练习册
教学反思:








47

第七单元：分与合
教学内容
6、7的分与合（教科书第32页的例题、“试一试”，第33页“想想
做做”第1～5题。）
课时
第二课时
教学目标
1、让学生经历6和7的分与合的探索过程 ，知道6和7各能分成哪两
个数，哪两个数能合成6和7。
2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综
合思维方法的熏陶。
教学重点
掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
教学难点
正确把6和7进行分与合。
教学环节
一、导入
谈话：我们已经学过 了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能
分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？
我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？
二、新授
1、教学6的分与合。

48

（1）同学们，老师这里有6 个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可
以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。
（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。
（3）教师板书：
也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。
2、教学7的分与合。
（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？
（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。
（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。
三、活动游戏，应用巩固
1、 完成“想想做做”的第1题。
（1）教师将点子卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：哪 两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张
卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找几名小朋友进行游戏。
2、 完成第2题。
3、 完成第3题。
（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2
和4组成6。 4和几组成7？生：4和3组成7。
（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。
（3）也可以小朋友之间进行练习。
4、 完成第4题。

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（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？
（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。
四、全课小结
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了
什么?
作业:填练习册
教学反思:













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