3987人教版数学克与千克教案图文稿

2020年11月27日发(作者：江万平)





人教版数学克与千克教
案
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）


八 克与千克

教材分析：

本单元是学 生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、
解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学 量与计量知识的一个重要
内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为
了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
“解决问题”则注重对学生估算 能力的培养，增加学生对克和千克的感性
认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

学情分析：

本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上 ，来学
习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充
分地感知，并逐 步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学
生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生 今后学习的重要基础，也
为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中
关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相
关的材料，为学生发现问题、 探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让
学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念 ，培养学生
的估算能力。

教学目标：

知识技能：认识生活中常见 的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物
体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。

数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

问题解决：能 进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量
单位，培养应用能力。

情感态 度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能
力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生 活的密切关系。



教学重点：

1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克?

2．培养学生估量物体质量的意识。

教学难点：

建立1克和1千克的观念。

课时安排：3课时

1．认识克 --------1课时?

2．认识千克--------1课时?

3．解决问题---------1课时?

八 克与千克



（一）毫米 分米的认识

（第一课时）

教学内容：


题。

教学目标：

知 识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识单位
课本第100—103页例1、例2，完成练习二 十第1—5

教学反馈

“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的观念，知道1千
克=1000克。
过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与
生活实际密切相连，培养学生动手操作 的能力。

情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切
感，培养学生估测 物体质量的意识。

教学重点：

初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000
克。

教学难点：

用科学的方法和策略估量物体的轻重。

教学准备：

课件、台秤、天平、2分硬币、一袋洗衣粉、10袋味精
等。

教学过程：

一、
愉快复习

二、
轻松导入

前几天老师让 同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见
的物体有多重，现在交流一下，好吗？

同 学们在说物体有多重时，有的用“千克”作单位，有的
用“克”用单位。在称物体轻重时，比较轻的东西 用“克”作


单位，比较重的东西用“千克”用单位。

三、 快乐教学

1、介绍表示轻重的单位。

说明：表示物体有多重可以用克、千 克作单位。平时我们
所说的重量，实际上指的是物品的轻重，克和千克就是国际上
通用的单位。 克还可以用字母“g”表示，千克可以用字母
“kg”表示。今天我们就一起来认识克和千克这两个新朋 友。

板书课题，多媒体课件出示100页画面：

2、认识感知1千克。

（1）掂一掂。

1袋这样的洗衣粉就重1 千克。请同学们掂一掂1千克的
洗衣粉，感受一下1千克有多重。

（2）找一找。

每个小组有这几样物品：一袋绿豆、一袋大米、一包鸡
精、 一袋水果和一筒面。找出约重1千克的物品。

提出小组合作学习的要求：

①
将五样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂。

②
找出大约重1千克的物品后与小组的其他同学说一说。

③完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

（3）请每个小组汇报。

听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这筒面约重1千
克，你们是怎么知道的？

你们认为这袋水果也约重1千克，它又没有标记，你是怎
么知道它大约是1千克？

一手拎着1千克的洗衣粉，一手拎着这袋水果，觉得差不


多重。要想知道你们掂得准不准，就用盘秤来帮忙。

出示盘秤：这个盘秤是用什么作单位的（
用千克作单位）

（4）认识盘秤。

当指针指向1就表示物品重1千克，指针指向2就表示重
2千克。学生在盘秤上称出课前老师准备的柚子有多重，柚子
大约是1千克。其他小组分别称出筒面和水 果有多重，它们大
约也是1千克。

学生认为大米重2千克，比1千克重，感觉一袋 绿豆比1
千克轻。把这些物品称一称，证明学生的感觉。

3、认识感知1克。

（1）感受1克有多重。

每个同学拿一个2分的硬币掂一掂、试一试，感受它有多
重。

告诉学生：1个2分硬币约重1克。

教师拿出天平秤，简介天平秤的使用，示范称出 1个硬币
的质量。学生举例说出大约重1克的物品。

生1：像这样大的一块橡皮大约是1克。

生2：校徽大约重1克。

生3：3粒玉米大约重1克。

生4：还有可能是4粒玉米重1克，因为有的玉米粒大，
有的玉米粒小。

1克与1千克有什么不同感觉？

生：1克非常轻，1千克重，相差很远。

在称量轻的物品时，一般用“克”作单位；称量重的物品


时，一般用“千克”作单位。

（2）找一找。

学生在准备的盘子里找大约是1克的物体，可以采用比一
比、掂一掂的方法进行判断。

生1：一包药大约是1克。生2：一包茶大约是1克。

4、建立克与千克的关系

出示一袋味精，上面标注100克。

一 袋味精重100克，你认为有多少袋这样的味精是1000
克学生思考后认为10袋味精是1000克。

逐一出示10袋相同的味精，学生进行口算，得到1000
克。又出示1袋洗衣粉， 让学生观察上面的标注，学生清楚地
看到是1千克。 提问：
这10袋味精和这1袋洗衣粉哪个重？

学生发生争议，意见不统一，提出建议 在天平秤上称重比
一比。教师演示，并要求学生仔细观察指针，指针指到什么位
置（正中间）那 说明什么

学生发现两边的东西一样重。

生：这10小袋味精和这1大袋洗 衣粉一样重，说明1千
克和1000克相等。师：对，你们回答太精彩了！为了方便，
人们约定 满1000克就用一个更大的单位“千克”来表示，
1000克就是1千克。

请大家跟我读：1千克=1000克。

5、知识拓展。

（1）大自然中的质量。

多媒体出示：108页“你知道吗？”画面，读一读理解。