暴殄天物的意思小学人教版数学教学设计

2020年11月27日发(作者：贡奎)
小学人教版数学教学设计《梯形的面积》

一、教材分析
本单元学习 图形的面积计算的顺序是，以长方形面积的计算为基础，
从研究平行四边形的面积开始，引导学生把平行 四边形转化为长方形
来计算面积，引导学生认识转化的思想。再以平行四边形面积的计算
为基础 ，推出三角形面积的计算方法。最后再引导学生运用转化的方
法，自己推导出梯形面积的计算公式。这样 ，不仅能使学生以简驭繁
地逐步地掌握这些图形面积的计算方法，还渗透了数学的转化思想，
培 养了学生应用旧知识解决新问题的能力，既减轻了负担，又提高了
质量，让学生体会各种图形面积计算的 内在联系和学习迁移的规律。
学生在本单元的前两节已学习了一些转化的思想和方法。教材在教学求梯形的面积时，没有再从数方格开始，而是给出一个梯形让学生想，
能不能依照推导三角形面积公 式的方法，把梯形也转化成已学过的图
形计算出面积。然后通过学生动手操作，把两个完全一样的梯形拼 成
一个平行四边形，再比较梯形的底和高与拼成的平行四边形的底和高
有什么关系，自己推出梯 形面积的计算公式。为了拓展学生探究的思
路，在有能力的班级中，可引导学生利用一个梯形，用分割、 割补或
找中位线等方法推导梯形面积
二、教学目标
1 、使学生在探索活动中深刻体验和感悟梯形面积计算公式的推导过
程。
2、 在动手操作的活动中，逐步培养学生归纳、推理和语言表达的能
力。
3、 激发学生学习数学的兴趣，学会学习数学的方法，并通过小组合
作，培养学生的团队精神。
教学重点难点：
自主探究梯形面积计算公式的推导过程，激发学生学习数学的兴趣，
不断体验和感悟学习数学的方法，使学生学会学习。
教具准备：课件、剪刀、完全一样的梯形。

三、教学过程：
（一）创设情境，生成问题
师：我们校园现在变 得越来越漂亮了，为了更好的绿化环境，学校
准备在教学楼前建一块草坪地（课件出示或小黑板出示梯形 草地）在
去购买草坪时商家说每平方米草坪是5元钱，你们能帮学校算一算这
块草坪地需要多少 钱吗？
生：能（看来咱们班的同学都是乐于助人的好孩子）
师：要解决这个问题我们首先应该考虑什么呢？
生：这块地的面积
师：同学门观察一下这块地的形状像我们学过的什么图形？
生：梯形
师：关于梯形你们都知道它那些方面的知识？
生：