量词有哪些-
《认识负数》教学设计
[教学内容]
苏教版义务教育教科书《数学》 五年级上册第1~2页例1、例
2和“练一练”,第5页练习一第1~4题。
[教学目标]
1.让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数,知道负数和正数
的读、写方法,知道0既不是正 数,也不是负数。
2.使学生利用直观的情景理解负数的含义,感受从生活现象中
抽象出负数 的思维过程和数学思维方式的价值,初步体会数的扩展,
进一步发展数感和符号感。
3.使学 生体验数学与日常生活的密切联系,进一步体验数来自现
实世界;产生对于数的表达方式的兴趣,促进学 习数学的积极性。
4.通过介绍古代中国认识和使用负数的情况,使学生体会到中
国古代文明 对于数学发展的卓越贡献,激发民族自豪感。
[教学重点]
认识和理解负数的含义。
[教学难点]
理解负数表示的量。
[教学过程]
一、初步感知,学会读写
1.读温度。
(1)谈话:同学们,今年国庆节的天气怎么样?热吗?知道用什
么来测量温度吗?
出示温度计,介绍:看这个温度计,左边的刻度是摄氏度,用“℃”
作单位;右边的刻度是华氏度,用“℉”作单位;我们国家习惯上使用
摄氏温度。
(2)出示简洁式温度计。
师:现在温度计上是多少摄氏度(0℃)→这个温度呢?(零下< br>10℃)(引导:水银柱的液面指向刻度10,这个10在零上还是零下,
所以是……)→(零上 10℃)(引导:水银柱的液面指向刻度10,这
个10在零上还是零下,所以是……)
小结:以0℃为分界,0上的温度是零上多少摄氏度,0下的温
度是零下多少摄氏度。
(3)动态温度计。
师:想挑战一下吗?现在抢答,看谁能快速读出温度计上的温度!
准备好了吗?开始!
动态演示:0℃→零上10℃→零上30℃→下一个,老师点人说!
零上20℃→0℃一起说!→零下 10℃→零下20℃→这个温度呢?零上
2℃(引导:大家看,0到10被平均分成几小格,每一小格是 多少摄
氏度?所以这里是……一起说)
2.在温度计上表示温度。
大家读得真好!出示5℃一小格的温度计,问:这个温度计上,
一小格表示多少摄氏度?
出示画温度ppt,审题:某市去年各季度的平均气温如下表,从表
上可以看出,第一季度的平均气温是多少摄氏度?(齐说,零下10℃)
第二季度的平均气温呢?第三季度?第四季度?
你能把这些温度在温度计上表示出来吗?完成在作业纸第1题
上。
展示反馈:找两份有错的和一份正确的(前面学生的)
你们跟他一样吗?(不一样)谁来说一 说(零下10℃从)?出
示正确的,问:是这样吗?→跟他一样的请举手,有没有不一样的?
→ 跟他一样的请举手,有没有不一样的?→同意他的画法吗?这是谁
的,你来说一说?其实你表示的是多少 摄氏度?
全部表示对的请举手 ,错的同学现在明白没有?
3.正负数读写法。
(1)谈话:我们伟大的祖国幅员辽阔,有些城市中同一天中的
最低气温竟有着很大的差异。一起来看!
这是我们美丽的家乡——(扬州),这一天它的最低气温是——
0℃;
这是南方的海 滨城市——(三亚),它的最低气温是——零上
20℃,这个温度比0℃(高);这是北方的冰城——( 哈尔滨),它的
最低气温是——零下20℃,这个温度比0℃(低)。
(2)师:零上20℃ 和零下20℃意思正好——相反,对它们是
一组意义相反的量。怎样记,才能把这样意义相反的数区分出 来呢?
在作业纸第二题上试一试。
展示反馈,快速呈现几种方法。提问:你觉得哪种记法更简便?
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本文更新与2020-11-26 22:36,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/465244.html
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