国外历史前 言(数学)

2020年11月26日发(作者：时勇)

前 言

在蒙氏课的教学 中，老师们都会有自己的教学方法，在操作教具时老师会存
在疑问，尤其是细节部分，通过老师们的经验 累积以及园领导的建议，将蒙氏教
育作为园本课程，通过全体教师的共同努力，完成了蒙氏教案的整理。
何为园本？园本即本园，立足于本园实际，体现本园特色，符合本园的社会
文化背景，应该是由 本园教师进行，以促进本园孩子的发展为目标的，解决的是
本园教育教学中的实际问题，提高幼儿园课程 对幼儿发展的适宜性，结合本地与
本园的实际，对课程内容进行选择、整合补充与拓展，确立适合本园教 育所需要
的课程形式，分析寻找本园当前存在的主要问题，并围绕解决问题的过程建构园
本课程 。同时，学习领会运用基本教育课程的相关知识，并使本园老师形成的的
观念呈现出来，通过分享，形成 体现本园园本特色课程。
数学教案由十以内的点数活动、十进位系统、线性数数（连续数）、四则运< br>算、分数导入、平方、立方的导入六部分内容组成。在根据幼儿数概念形成的心
理结构，对其教育 可以分为九个阶段来进行。
第一阶段：给物体分类和排序，以使幼儿掌握分类和排序的数学技能 ，为建
立类概念、序概念以及形成集合概念提供经验基础。
第二阶段：一一对应地比较 两个集合之间的关系，以便让幼儿学会运用一一
对应的方法比较两个集合元素的多少，初步形成“多、少 、一样多”等概念。
第三阶段：数量守恒，让幼儿学会不受物体排列的空间形式、物体大小等外
部特征的干扰，而理解数量守恒。例如，把一样多的两排纽扣，摆成长短不同的
两排，然后向幼 儿提问，“这两排纽扣哪一排多，哪一排少，还是一样多?”如果
幼儿回答某一排多或少，说明其还没有 理解数的守恒。如果回答是一样多，并且
解释两排的数目是一样的，就说明已经理解数的守恒。
第四阶段：按数目分类和排序，以便让幼儿运用类的概念给物体集合按等价