过云雨歌词人教版一年级下册数学《100以内数的

2020年11月26日发(作者：郭冬临)

人教版一年级下册数学《100以内数的
认识》教案第四单元：100以内数的认识
单元教学计划
单元教材分析：
本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含
义、数的顺序和大小比较、 整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整 十
数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
单元教学目标： < br>1、使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十
和几个一组成的，掌 握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写100以内的数。
3、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物,使学生 感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日
常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学 重点、难点
单元教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排：9课时
第一课时数数，数的组成
教学目标
1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地 一个一个地或一十一十地数出数量
在100以内的物体个数。
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2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教学过程
一、复习。
1.回答问题：
1个十和2个一组成()
20是()个十组成的
5个一和1个十组成()
()个十和()个一组成17
2.投影出示第33页图。
提出问题：
(1)画面上有几个小朋友?(1个)
(2)他们在干什么?(数一共有xx)
(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)
教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组
成。
二、新授。1.教学例1。
(1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮 筋捆成一捆(学
生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数 出10
根捆一捆.
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教师：你们如果再接着数 出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到
29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根 )满10根又要捆一捆，现在一共有
几捆?(3捆)
(2)教师拿出一排木块，全班同学数一 数有几块?(10块)拿3排木块是多少
块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共 是几块?(35块)
(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在 一
共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)
教师 ：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十
是多少?(10个十是100)
2.教学例2。
(1)数小棒从五十七数到六十三。
教师：请同学们拿出57根小 棒，看谁拿得快(5捆又7根)，再一根一根往
下数一直数到六十三。(强调数到五十九根再数一根是多 少)
七十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百.
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三 根，再接着数到七十二根，
有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅< br>导。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学
生认真观察。 35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5
个一组成的)3个十和5个一组成 多少呢?(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1.做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一 组成的.独立完成后，把你
的想法告诉同桌的同学.
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2.再投影出示第33页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、 两人一组，互
相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号.五十是由5个十组成的。
丙：我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的。
四、板书设计：
数数数的组成
例2：先摆4捆，每捆10根，再摆6个单根
35里面有几个十和几个一
35里面有(3)个十和(5)个一
课后反思：
第二课时读数、写数
教学目标
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义 ，激发学生主动探究的
欲望。2，能正确地读、写出100以内的各数。
教具准备
计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片
教学过程
一、复习。
l、数数。
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(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2.看题口答。
(1)()个一是一十，十里面有()个一。
(2)()个十是一百，一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
3.教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师;计数 器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别
贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一
枝)
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接
着问：“计数器上应该怎样表 示呢?”
写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几;个位上是几，就写
几，这个 数写作“24”。
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读数时，先读十位数，再读个位敷 。十位上是几，就读几十;个位上是几，
就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1.教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。 < br>(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没
有，试问;这个数该 怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就
写4，个位上一个也没有，就写0”。因此 写作：“40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，
集体订正。 < br>教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有
就写“0”占位，如30 、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?
为什么?
2.教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出 ;先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读
作“一百”。(2)教师告诉 学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，
第三位就是百位。
3.小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数
时要写“0”占位。
三、巩固练习。
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1.“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订
正。
2.做游戏：接通电话
四、板书设计
读数、写数
十位“2”表示2个十
个位“2”表示2个一，
个位上没有时用0占位
从右边起，第一位是个位，表示2 个一，第二位是十位表示几个十，第三
位是百位，表示几个百。
课后反思：
第三课时练习课
教学目标：
1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数 所表示的意义，激发
学生主动探究的欲望。
2，巩固读、写出100以内的各数。
教学过程
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
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2.看题口答。
(1)()个一是一十，十里面有()个一。
(2)()个十是一百，一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
二、新授。
(1)第39页第8题。
(2)第40页第9题。
你是怎么做的?要注意什么?
(3)第40页第10题。
怎样数比较快呢?
(4第40页第11题。
独立完成。
(5)第40页第12题。
思考：卡片上的数可能是多少?
三、板书设计：
数数读数
课后反思：
第四课时数的顺序和比较大小
教学目标
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1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教具准备
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程
一、复习。
1.读出下列各数。
3576899096100
2.老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百
3.口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。
二、新授。
1.教学例7。
(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指
定学生填写。
xx共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿 色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相
同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。②你从表里发现哪 些有趣的排列?要引导
学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
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从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、 2、3、4、5、
6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数
是多少?
2.教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书;4237
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪
个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表
示它们的关 系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的 计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：
2325.又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大 ，哪个数小，应该怎样表示?”
老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
3.做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后
集体订正。三、练习。
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