一键还原怎么用(完整版)最新人教版小学一年级数学上册教案(打印版)

2020年11月26日发(作者：邵增虎)
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和 圆。
一年级数学上册教学计划
打印教材
一、教学特点
针对学生的不同特点在教 学过程中，在传授知识的同时，注重
对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为< br>一名优秀的学生。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数 的认识和加
减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，
用数 学，数学实践活动。
三、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的 进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减
法）是学生 学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时
它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最 基础的内容，是学生终身
学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
四、教 学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，
掌握数的顺序和大 小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式 中各部分名称，初步知
道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“ <”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角 形
6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”
的基本含义，会用 “上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位
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置。
7、初步认识钟表，会 认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
9、认真 作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措 施
1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内
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心。
数感。
容和学习素材。
（1）注意注意以学生的已 有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以
帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
（2 ）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，
积极思考、相互交流，体会数学知识的 含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切
联系，体验用数学 的乐趣。
与动机。
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以 用来表示和交流，建立
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
4 、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，
发展学生的空间观念。
5、通 过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决
问题的能力。注意培养学生从生活中发现并 提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能
力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源，教学方
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月份
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法应体现开 放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。
尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰 富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
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10~11
11~12
六、教学进度安排（见附表）
教 学 进 度 安 排

2013.9
单元
一
二
准备课< br>位置
1~5的认识和加减法
1、1~5的认识
2、加减法的初步认识
3 、0的认识和有关0的加减法
14~31
3
5
2
32~373310
教学内容页码
2~5
6~13
2
3
课时数
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3
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周次
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3~4
4~ 6
7~13
14~15
16
17~19
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五
六
七
八
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认识物体和图形
6~10的认识和加减法
1、6、7的认识和加减法
2、8、9的认识和加减法
3、10的认识和有关10的加减法
4、连加、连减、加减 混合
整理和复习
实践活动：数学乐园
11~20各数的认识
1、数11~20 各数读数和写数
2、10加几的加法和相应的减法
认识钟表
20以内的进位加法
1、9加几
2、8、7、6加几
3、5、4、3、2加几
整理和复习
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42~834
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20
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84 ~90
91~95
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实践活动：我们的校园
总复习
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第一单元：准备课
单元教学内容：第一单元（第1——4页）
单元教材分析 ：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第
2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、 树木、楼房，
人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不
仅将数扩展到 20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，
还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探 究的空间。在教
学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的
数数的能力， 并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以
后能给及时正确的评价即可`。
单元教学目 标：
1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力 ，体验与人合作交流的快乐。
3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学
生 学习的兴趣。
4、充分利用材料资源，渗透思品教育。
单元教学重、难点：
1、学生数 数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3、引导组织 好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快
乐及要求。
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单元课时安排：约2课时
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a)
课题：

第一单元
数一数


教学内容：第2——5页（数一数）
教学目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了 解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生
的观察 能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参
与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学
生会听、会说、会补充的良好习 惯。
教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表
达能力及合作与参与的意识。
教学准备：实物投影仪一台。
教学过程：
创设情境，激发兴趣
教师拿出一封一 份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽
的画面和动听的音乐听信：
亲爱的小朋友们，你们 好，从今天开始，你们将成为一名真正
的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多
有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的
人，你们高兴吗？数学书里都 是一些有趣的游戏和活动，充满了神
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奇，学好数学非常有用，它可以帮助 你解决一些你生活中的困难，
你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把
你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你
们一定会成为一名出色的小学生的，你 们有信心吗？
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用实物投影仪出示书 中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2、请你说一说：这幅图是什么 意思？图上的物体分别有多少？
（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别
组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？
三 、继续观察，小组交流，了解认数情况
用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画
活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，
不苛求学生按怎样的模式说，让学生在 相互启迪中自我感知怎样说
好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知，及时强化< br>1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物
各有多少）
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验
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认真观察，小组讨论，了解数数情况
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盘子里最多能放几个苹果 ？
手里最多能拿几根粉笔？
笔筒里最多能放几支笔？
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课题：

第一单元
比一比，做一做


教学目标：
1、使学生知道“同样多”的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一 些比较的方
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法。
方法。
多少。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学
习热情。
教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。
掌握比的较的方法。
教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较
教学准备： 教学课件及图片
教学过程
一、创设情境，激发情趣
1、多媒体课件展示小羊、小兔的盖盖房子的情境动画。
学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生
的注意力转移到课堂教学中。
2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女
同学多。还是一样多？你是 怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较
板书课题：比多少
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二、合作学习，自主探究
1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲
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摆
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了什么？
小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小羊、4根木头、
4只小凳……
2、引导观察，初步感知“同样多”
⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）
⑵、问：小免去搬砖，有几只小 免，有几块砖，小免和砖谁多？你
是怎么知道的？有什么不同的想法吗
⑶、问：这样一个对着 一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的
块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：
板书：　4＝4　　学生书空并齐读
⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？
⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品
比如说：圆片和三角形
3、理解新知
⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？
学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一
小兔：
小羊：
学生汇报结果老师演示：小兔比小羊多。也就是几比几多？用一
个算式表示是：
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老师介绍等号
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板书：4＞3　　　大于号
3＜4 小于号
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少？
小组读写大于号与小于号
⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么
小结
三、巩固练习：
1、找朋友，把同样多的连起来。
2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。
思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？
⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？
3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？
考考你的眼力：
4、填一填：
A：7○3　　4○9　　　3○3　　5○8　　　10○1
B：2＞□　6＞□　　6＝□　　□＝8　　□＜9
5、试一试（四杯水的深浅不一样）
模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你
猜一猜，哪杯水最甜。你是怎 么知道的，请你说给大家听。
四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要
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一个对着一个比，就会得到正确的结 果。
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单元教学要求：
相对位置。
第二单元：位置
单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的
时代特点， 它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工
具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右 已有初步认识，在此基础
上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的
情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学
内容设计是根据学生的已有的经验 和兴趣特点，依照儿童空间方位的认
知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左 右
手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、
感知、猜测、感觉“上 、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在
亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把 空间方位的知
识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养
学生初步的 空间方位观念。
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”
、 “左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后” 、“左”、“右”描述物体的
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
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单元教学重、难点：初步感受它们的 相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排：约3课时
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空间观念
教学内容：上下（位置）
教学目标：
1、在具体的活动 中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表 达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策 略意识，使学生在活动
中获得积极的情感体验。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干 ；课件
教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、看看 我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上， 穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的
上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你 的下面还会有什么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境，理解 上下，初步培养空间观念。
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课题：

第一单元
上 下
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1、创设情境（1），初步体会上下 位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！可爱
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的小鸟正忙着摘果子呢！
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能 完整的说一说，谁在谁的上
面？谁在谁的下面？
2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的 相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听B：观察：你还能用“上”或
者“下”来说说它们 现在的位置吗？先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？
“小 松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠
的位置呢？
小结：看来，比的参 照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下显示，松
鼠和小鸟交换了位置
B： 现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，
比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书 的下面，最后把笔盒放的数学
书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
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（2）同桌合作摆一摆，说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
确定位 置，培养简单的推理能力
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小红住在小英楼上，

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小英住在小兰的楼上。
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谁在最上面？谁在最下面？
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课后反思：
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教学内容：
前 后
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏 情境中，体验前与后的位置
与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培 养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序< br>教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏
教学准备： 纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、 老师请5名学生上讲台排成队列
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位
的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。
使学生初步体验到：前后的位置与顺 序，具有一定的相对性。
引导学生“（）同学在（ ）同学前面，在（）同学后面，”“（
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课题：

第二单元
前 后
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）
）在最前面”等较规范的 语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了 前后的
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位置与顺序，因此新课知识，应由学生自 己通过观察、讨论来掌握。
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔， 小蜗牛参加赛跑，起跑后
不久，他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有
哪些小动物？谁第二？小白兔跑第 几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启
发学生的法语 异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生
的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相 对性）
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？
2、做一做的第二题，然后全班集 体订正。
3、游戏：
教学反思：
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课题：

第二单元
左右
教学内容：左 右
教学要求：
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“ 左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认 识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学准备：计算机 课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右< br>师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
2、体 验自身的“左与右”
3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）
4、揭示课题
师：小朋友 们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活
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中的“左”和“右”还有许许多多， 今天我们就来确定一下“左”和
“右”
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么？
（板书课题：左 右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工” 字，“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师 ：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮 尺子文具盒小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什
2 、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，
从而完成电脑中的 填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师： 同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样 学具？
（计算机演示印证）
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5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互 说
三、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意 思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说 你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总
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是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一
走，体会一下）
小结：方向 不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们
上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩 序地走，不会相撞，
保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下 面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
教学反思：
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单元教材分析：本单元内容主要由　两部分组成，一部分是5以内各数的认识，
另一 部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加
减法，再教学0的认识和 加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是
小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生 初步经历选择恰当的方法5以内数
的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基 础。本单元
的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：
1、使学 生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体
的个数和事物的顺序，会区分几个 和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“ ＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）
来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加 减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事 物，初步建立数感，运用数学来
表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：
1、教学 生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
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第三单元：1——5的认识
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3、注重集合、对应、统计思想的渗 透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在 分
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类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减 法。
单元课时安排：
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初 步认识……………………5课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时
　　　　　　　 　　　　
教学内容：1―――5的认识及书写
教学要求：
1、会读、会认、会写1―― ―5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初 步建立数　　　
感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难 点：
会写1―――5各数，初步建立数感。
教学准备：
师：各种动物的卡片5张以内， 1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：1――5的数字卡片，5根小棒。
教学过程 ：
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
　　 你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
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课题：

第一单元
认识
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二、主动探索：认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的 ？（学生随意回答）
　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你 还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
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摆一摆。
　　（教学方法同上）
3、认识3< br>（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。< br>（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根 小棒可以摆成一个什么图形？请你
4、认识4、5
　　（教学方法同上）
（二）、出示 计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
　　　　（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
　　　　　板书：2
如果再增加一颗珠，又可以 用数字几表示？
　　　　　板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
　　　 　　板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
　　　　　板书：5
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　板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几 ？
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（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出
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4个手指头　2、请你画出3个三角形
3、请你拿出
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5个圆片。
三、教学写数字
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1――5
1、教师教拿笔姿势
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2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后
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学生在书中描红。
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四：练一练
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　第21页的第1――――
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题，学生做在书上
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教学反思：
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教 学要求：
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认 识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）
来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方 法进行比较。
教学准备：
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图 片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习 了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？
（3 ）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授　
1、出示主题画
25< br>教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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课题：比大小
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问：请你说一说这幅图是什么意思？
　　从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？
　　还有需要补充的吗？
（学生回答 ，教师板书：小猴　梨　　桃　　香蕉）
　　　　　　　　　　　　3　　4　　3　　　2
　 　从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
　3＝3　　　　　　3＞2　　　　 　　　3＜4
3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、 小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它 的比法吗？
2、出示第17页下面思考：
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（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜 各有多少？请你一数
　　有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
　　（指名上台写）< br>（3）比一比，你发现了什么？5＜3
　　谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？ 你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个
萝卜或者是赶走一只小免）
三、练一练
第2 1页的第5题
课后反思：
　　　　　　　　　　　　
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教学内容：第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题
教学目标 ：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，
并通过生活实 例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个
则表示事物的多少。
2、初 步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题
的能力，发散学生的思维，培养 创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、 难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教具准备：实物投影仪< br>教学过程：
一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟 悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
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课题：复习课
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动物园的售标处，井然有序的排队买 标。师：问：小朋友，你知道这是什么地
方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在 第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4） 请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序 。
2、初步感知基数与序数
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第几等？< br>（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？
（2）动画展示： 穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军 叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共 几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第
几？他还可以排第几？
（2）分小组 做排队游戏
三、反馈练习：
1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左 数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后 向全班汇报。
四：作业：
书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有 几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排
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教学反思：
　　　　　　　 　　　　　
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教学内容：几和几（第19页和20 页的教学内容：5以内数的组成）
　　　　　完成两个“做一做”和第22页的第8题。
教学要 求：
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养 初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教 学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学过程：
一、导入：
出示计数器 ：老师拔数，学生观察
1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
　(2) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并
请一名学生上台写数字3
(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，
并请一名学生上台 写数字4。
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课题：复习 做一做
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(4)请你比一比：4和3谁大， 谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成
1、请你拿出 4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自 由活动，老师巡视)
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，< br>i
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教师板书)

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一试。
4、读的组成
(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4 ………
(2)再学生自由地读，同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)
(先分成1和几，再分 成2和几，再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了
(二)学生合作： 学习5的组成
师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小
棒了 ？请你赶快行动吧!
1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试
2、学生分小棒， 老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学
生回 答，老师板书）
　　5　　　　　5　　　　5　　　　　5
1　　　4　　2　　3　　3　 　2　　4　　　1
4、读一读
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师：有谁会读，请你试一试，我们请 会读的好的小朋友当小老师带大家读，好
不好？
（1）小老师带读　　　　　（2）小组开展竞 赛读
（3）师生对口令　　　　　（4）同桌对口令
（5）试着背一背
4、观察：请你 认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小
组里互相讨论，每个发表自己的意见，然 后选一个代表发言，其余的同学认真听）
5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什 么不足的地方？
（学生互相进行评价）
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6、第19页的思考题
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线 。
三、练一练：第21页的第5题：集体评价
第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一 次遇到，教师可以先教学生如
何做，然后学生再开始进行判断。
第8、10题放在托管时间完成 。
　　教学反思：　　　　　　　　
　　
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课题： 加法
教学内容：加法（第23页－第24页的内容：加法的初步认识）
　　　　　完成相应的做一做及P27页的第1――4题
教学目标：
1、初步认识加法 的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的 方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识 。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重、难点：
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图

教学过程：
一、创设情境，导入新课
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生：小棒或学具卡

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1、电脑演示：从美丽的大森林外景 到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并
对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。
2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？
3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟 （学生观察）
问：这时你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎 么想的？
（根据学生的回答，教师板书：4+1=
二、合作交流，探索发现
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问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算 法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4 和1拭目以待组成来计算的，这个办
法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。
三 、分层练习，辨析理解
1、“做一做”第1题
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班 交流。
（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5
师：说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐，巩固深化
1、游戏 一：贴苹果
要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小 组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
评价方式：请学生当“小法官”
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小组合作，探索多种算法
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2、红花配绿叶
要求：这绿 叶上的算式，找到相应的“红花”答案
游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答 案多。
评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
五、托管时间完成第27页的第 1————4题
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教学反思：

教学内容：减法的认识，完成相应 的“做一做”及第27页的第5————6题。
教学要求：
1、通过操作、演示；使学生知道减 法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会
生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过 学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数
学交流意识。
3、 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点：知道减法的含义
教学准备：师：课件、实物投影仪。
生：5个圆片、5根小棒等。
教学过程：
一复习旧 知
1、按顺序填数
（ ） 3 （ ） 5
2、听算式，说得数（或写得数）
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课题：减法的认识
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2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示 什么？
（把两部分合起来）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过 电反复演示，让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（桌子上放着3只纸 鹤，有一个小朋友拿走了一只）
师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉 一部分，要
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说一说。
用减法计算。
2、学习减法算式
问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：3-1=
问：3- 1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察
（1）请多个同学说图 意
2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）
A：教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3
（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示 去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以 用数字几表示？ 板书：2
（5）谁能够根据图意列出算式。
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板书：—

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（2）根据图意列算式
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板书：3—2=1
B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。
（4人小组合作 完成）
（1）指名说图意
（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗 ？
3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
三、巩固反馈
1、P 27页的第5题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说 完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式 是不是符合题意，不
对的又错在什么地方，应该怎样改正。
2、P27：6每个小朋友拿出5朵 小花，根据题目摆一摆。
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教学反思：
教 学内容：练习课（第28页的第7————11题）
教学要求：
1、通过本节课的巩固练习，对 所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，
并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合 图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重、难点：5以内的加减法
教学准备：小卡片
教学过程：
一、基本训练
按数的顺序填数
　　1　　（　）　3　　4　　（　　）
　　5　　（　　　）　（　　　） 　　2　　1
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课题：练习课
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　　（　　）　（　　）　3　（　 　）　（　　）
　（学生口答）
数的组成
　□　　　　5　　　　　□　　　　　5< br>2　　3　　1　　□　　2　　2　　　3　□
二、指导练习
1、P28页的第8题< br>第一幅图：让学们认真观察 :
1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条 黄瓜，奶奶摘了
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二条，还剩下几条）
2 )要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。
3）全班集体评价
出示 铁锹图
　　教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让学生看 图说图意　把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己 组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4、比 一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根
据自己的卡片的得数 ，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比， 看谁做得又对又快，能得100分。
1＋3　　4－2　　5－1　　4－3　　2－1　　1＋1　< br>37
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2＋1　　3－2　　3－1　　2 ＋2　　3＋1　　4－1
1＋4　　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　　3＋2
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教学反思：
　　　　　　　　　
　课题：0
教学内容：　完成相应的做一做
教学目标：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两 种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想 像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学 生初步认识到数学与生活息息
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的认识
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相 关。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义
教具准备：

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1、三只小猴 图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪，活动灯片二张
学具准备：1―― ―5的数字卡片和1张空白卡片
教学过程：
一、创设情境，激情引趣
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数看
师：老师今天带来了一 位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为
什么会有这些变化？
同时出示三幅 表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说
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都可以）
表示？
二、揭謎底， 教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？ 让我们数
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个 桃乐呵呵）学生举起数字卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起 数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
　　板书：0的认识
　板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2 根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义―― ――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
　　利用这个原理可以用直 尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，
看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长 。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛 跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以
表示跳远的起点
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点。
教师可以示范性的量， 说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就 注意什么？
3、发散思维，充分联想
　　想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学 书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师 一起书空
3、学生写0　　在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺
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4、在准备好的空白卡片上写0
五 、巩固练习：1、投影出示第30页的第1题
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆
板书设计：0的认识
教学反思：
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教学内容： 0的减法
完成相应的“做一做”
教学要求：
1、要求 学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
教学重点：理解0的含义和0的加减法
教学难点：不借助图口算0的加法、减法。
教学准备：电 脑课件
教学过程：
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示 什么？还有不同的说法
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课题： 0的减法
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吗？
　师：即可以表示起点 ，也可以表示没有
二：探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
1）：你从图中 看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问 ：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
　　飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
　　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说 的最好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
　　　板书：3－3＝0
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5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑 出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2） 点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
　可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的 意思完整的说给大家听吗？
　　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）这 两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
　　　　　板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里 面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
　　　　　　　　　　　4 ＋0＝4
　　　你发现了什么？
　归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减 等于任何数
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔 ？（学生口
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答算式）
2、完成第29页 的做一做
四、综合练习：
1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快
2、第3 9页的第5题
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板书设计：0的减法
教学 反思：
单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体
圆柱和球） 和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实
中学生直接接触的大多是立体图形 ，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这
是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分 知识可以按三个层次进行：
知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律， 在知
识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应
考虑到学 生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图
形，都要按三个层次进行：从实 物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最
后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体 图形，使学生尝试用所学的
数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这 一部
分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌
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课题：第四单元：
认识物体 和图形
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念。
握的知识，积极主动地 探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满
足不同特点学生的需要。
单元教学目 标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方　形、正方　
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形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2 、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能 力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生 的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初
步建立空间观念。
单元教学重、难点：初步认 识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观
教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。< br>学法：操作法、小组合作学习、想像
单元课时安排：2课时
1、认识立体图形…………… ……………………1课时
2、认识平面图形…………………………………1课时
　　　　　　　 　　　　　
　
教学内容：认识立体图形
完成相应的“做一做”
教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方　体、圆柱和球。知道它们
和名称，初步感知其 特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观 念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
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课题
：
　
认识立体图形
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4、使学生感受数学与现实生活的密 切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和
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试试看。
体、球　
图形，初步建立空间观念。< br>教具准备：多媒体课件、图形卡片
学具准备：各种形状的实物
教学过程：
一、设 疑激情
1、说学具：
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
2） 生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，
想知道有什么礼物吗？赶快 打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每
个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）< br>3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？ （组内小朋友轮流说学具）
2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共 同
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教 师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：他们是这样分的，和你们一样 吗？（其他同学进行补充）
3）揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么 吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱
4）活动教师板书：球　问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，
依次出现：圆柱、正方 体、长方体（长方体不放回篮中）
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B：摸―――感知长方体
a ：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸
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到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报 ：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到
的？（学生口答 ）
b:感知正方体、圆柱、球　
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体， 就拿出来看一
看，摸　一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇 报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球　：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找 一个
看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:比较
①电脑出示第33页的做 一做的第一幅图
师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论)
② 电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:形成表象
师 ：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几
何图形：长方体、正方体、圆 柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？
e：出示课 题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方
体、正方体、圆柱、球。
f ：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
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三、活动
1、数一数（电脑 出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独
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意识。
立地数，也可以自由组合）
2、搭学具< br>（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，
谁来传递，谁来讲 解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！
（学生分组活动，教师巡视）
（2 ）各小组汇报：
四：全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生 活。
五、课后作业：第三十页的第二题
　板书设计：
教学反思：
　　　　　　 　　　　　
教学内容：认识平面图形，　完成相应的“做一做”
教学目标：
1、直观认 识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识
别这些图形，初步了解这些图形在日 常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问
题的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的47
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课题：认识平面图形
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教学重难点：从物体表面抽象成平面 图形
教学准备：
1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2 、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等　
教学过程：
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黑板上。
一、搭玩积木，体验形体
师：（媒体播放） 春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭
一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设 计一下吗？（学生小组合作，用台上
的积木设计一座漂亮的小木屋）
　　　　（学生操作，教师 巡视）
问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形
状分一分。
二、操作感知，建立表象
1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友 说一说，
你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）
2、问：谁知道圆柱的这个 面是什么样子的？
　　　（这一个面是圆圆的，平平的）
问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里
说一说，你想用什么 办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪　
个小组的办法多。（学生开始活动，并将自 己组记下的面贴在板子上，然后展示在大
4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介 绍一下他们的方
法，好不好？
　　（指名学生演示、操作）
师：小朋友的办法真多！（ 用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移
下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认 识这些图形，让我们来跟这些
新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）
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三、巩固延伸，加深认识
1 、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找 一找，哪些物体的面也是这些图形。（电
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脑播放 小免的家，让学生寻找并交流）
3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能 用上今
天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。
4、学生 活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。
6、学生 作品展示
7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用
三种颜 色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）
8、反馈：选两种不同的涂法 在投影上展示
　问：你喜欢哪一涂法？为什么？
教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较 清楚。
9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。
四、全课总结、 回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，
把它记 下来，然后与家人一起交流一下。
板书设计：
认识平面图形
教学反思：　　　　　　　 　　　
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单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加
减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不 仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内
数的认识和加减法计算最直接的 基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在
整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中， 可加强操作和观察活动，高
度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观 察、
操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，
让学 生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学
数学、用数学的乐趣。单元教学内容：6－10的认识和加减法　　
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第五单元 6~10的认识和加减法
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