cf水之城小学数学三年级下册说课稿

2020年11月25日发(作者：茅大芳)
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小学数学三年级下册说课稿
两位数乘两位数的笔算
一、说教材
1、地位作用
《两位数乘两 位数的笔算》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第二单
元第二小节第一课时的内容，它是学生学习 了乘数是一位数的乘法和乘数是整十
数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数 的笔算方法
和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第三、五两个单
元除 数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。因此，本课时是本单元的重点，
也是全册的一个重点，对今 后进一步的学习起着举足轻重的作用。
2、目标
教学目标是教材的出发点和归宿， 也是检查教学效果的标准和尺度。从教育
学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方 面进行明确。所
以本节课的教学目标是：
（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义， 在弄清两位数乘两位数算理
的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算 。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会
解决身边数学问题的思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探
索、思考的学习品质。
3、重点、难点：
重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。
难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。
4、教、学具准备
CAI课件、每位学生一份作业纸。
二、学情分析：
这节课的教学对象是三年级的 学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，
根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和 情境进行教学，而且还
要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。因为课标上指出：小学中年级< br>的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活
动的安排更应当关 注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问
题解决，使他们感受到数学就在自己的身边 ，而且学数学是有用的、必要的，从
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而愿意并且想学数学。
三、说教法、学法
《新课标》指出：数学教学应联 系现实生活，使学生从中获得数学学习的积
极情感体验、感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生 学会自主学习和小
组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此在本节课中，我
采用了愉快式教学方法，整堂课始终贯穿杭州游玩这一情境，设计色彩鲜明的学
生喜爱的“动物”和“ 过山车”等课件，让学生在课件所创设的情境中去学习。
通过解决实际问题来学习计算方法。因为计算是 帮助人们解决问题的工具，只有
在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。以往的计算教学过多 了强调
运算、技能的训练，使学生感到枯燥乏味，在《新课标》所倡导的今天，使我们
清楚认识 到：只有将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与
解决问题融于一体，在解决实际问 题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体
会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。 心理学家表明：不经过学生个人亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成
学生的真知是不可能 的。在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主
体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参 与者。学生通过观察课件中出示的
小朋友们被售票员阿姨拦在“动物园”门口，针对谁能正确地并很快地 回答售票
员阿姨的比赛题，谁就能排在队伍的前面，先进门看小动物时所设计的第二个过
渡题， 为学生提供了探索两位数乘两位数笔算方法的具体问题情境，同时也设计
了自主探索、小组合作讨论的学 习情境，让学生应用已有的知识和已有的计算方
法，探索新的计算方法，给学生创设了主动探索数学知识 的空间，逐步的加深对
算理和法则的认识和理解，从而轻松地获得新知识。
四、说教学程序
本节课我安排了四个教学环节：
第一环节：创设情境，诱发兴趣
美国教育家哈曼说：“那些不经过设计而勾起学生求知欲望的教学，正如同
垂打着一块冰冷 的生铁。”而问题的情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生
学习的兴趣，形成问题答案的欲望，从而 使学生自觉、主动地寻求解决问题的方
法。在这一环节中，我首先用课件出示春天的美景，然后带着小朋 友去杭州游玩，
第一站到动物园，遇到买门票付钱的问题，向学生提问：我们班有53位小朋友，
门票要8元一张，一共需要付多少钱？让学生列出：53×8的算式，复习了两位
数乘一位数，又根据 小朋友进动物园时着急的心切，结合课件的情境，对学生讲
到：你们看，这些小朋友都想排到队伍的前面 ，怎么办呢？瞧，售票员阿姨想了
一个好办法，她对小朋友说：“你们不要急，谁能正确地并很快地口答 我的比赛