1月7号小学数学说课稿格式

2020年11月25日发(作者：匡鲁彬)

小学数学说课稿格式
小学数学说课稿格式

小学数学说课稿格式（一）

开始：各位专家领导，早上好！

今天我将要为大家讲的课题是

首先，我对本节教材进行一些分析

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：《 》是初中数学新教材第 册（ ）第 章第 节。
在此之前，学生已学习了 ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是 部
分，因此，在 中，占据 的地位。

数学思想方法分析：作为一名数学老师， 不仅要传授给学生数学知识，更重要
的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学 生：

二、 教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ,制定如
下教学目标：

1 基础知识目标

2 能力训练目标：



3 创新素质目标：

4 个性品质目标：

三、 教学重点、难点、关键

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点： 通过 突出重点

难点： 通过 突破难点

关键：

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法
和学法上谈谈：

四、 教法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教 学中，不仅
要使学生”知其然”而且要使学生”知其所以然”,

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点： ,应着重采用 的教学方法。即：

五、 学法

我们常说：”现代 的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”,因而
在教学中要特别重视学法的指导。



1、理论：

2、实践

3、能力

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

六、 教学程序及设想

1、由 引入：

把教学内容转化为具有潜在意义 的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生
的整个学习过程成为”猜想”,继而紧张地沉思，期待寻找 理由和证明过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引 出当前
学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情
境中。

对于本题

2、由实例得出本课新的知识点是：

3、讲解例题。

我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解， 而及时对解题方
法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。在题中：



4、能力训练。

课后练习

使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

5、总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想
方法 的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且
逐渐培养学生的良好的个性品 质目标。

6、变式延伸，进行重构。

重视课本例题，适当对题目 进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对
知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。

7、板书。

8、布置作业。

针对学生素质 的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的
学生有所提高，从而达到拔尖和”减负” 的目的。

结束：说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据< br>的新的教学研究形式。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学
程序

上说明了”教什么”和”怎么教”,阐明了”为什么这样教”.说课对我们大家


仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝
贵意见。

小学数学说课稿格式（二）

一、说教材：

1、教学内容：我说课的教学内容是（ ）

2、教学地位：本课是在学习了（ ）的基础上进行教学的，同时又是后面学习
（ ）的基础。

3、教学目标：

（1）使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（ ），会运用所学
的知识解决简单的实际问题。

（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归
纳、概括等思维能力。

（3）使学生在探索（ ）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，
增强学好数学的自信心。

4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的’
重点和难点，教学重点 是（ ），教学难点是（ ）。

二、说教学过程：

（1）激发兴趣，让课堂”活”起来！



（2）自主探究，让学生”动”起来！

（3）体验成功，让学生”乐”起来！让学生说说 本节课的收获，及时对本节课
所学内容的回顾与整理，又可以培养学生的语言概括与表达能力。

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1、教材分析

（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编
写上有什么意 图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想；

（2）该教学内容在教材、单 元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起
的作用以及前后知识之间的联系。

2、目标定位

（1）教学目标

现在已打破原有的知识 技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们
将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机 结合来定位；

（2）教学重点；

（3）教学难点；

（4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）