干死我吧人教课标版三年级上册数学总复习教学设计教案设计

2020年11月25日发(作者：霍维德)
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人教课标版三年级上册数学总复习教学设
计教案设计

《多位数乘一位数复习课》教学设计
一、教材分析
《多位数乘一位数 》单元的“整理和复习”包括两方面
的内容。一是对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使
学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对
本单元知识的掌握水平。二是集中安排了一个 练习，在学生
回顾整理的基础上对多位数乘一位数乘法的计算方法及其
应用进行复习巩固，进一 步培养学生的计算能力，增强学生
应用数学的意识。
二、学情分析
计算多 位数乘一位数的乘法，可以用笔算，也可以用估
算和口算。过去在教学中只重视学生掌握计算的知识和技 能，
不重视知识和技能的应用，以至于学生虽然会计算，却不懂
得怎么应用，遇到具体问题便束 手无策。现在的数学教学，
学生不仅要学会计算的技能，更要学会计算技能的应用。如
何提高学 生计算技能应用的能力？主要是通过联系实际生
活情境分析思考。我们在教学中多向学生举一些各种情况 的
例子，也可以让学生联系实际生活举一些例子。在教学中出
现一部分学生偏重于笔算而忽视口 算和估算，我们适当地让
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这些学生做一些口算和估算的练习。
三、教学目标
（一）知识与能力：
1、通过整理和回顾本单元的知识，在头脑中形成较为
系统的知识结构。
2、巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步提高计算
能力。
3、增强应用数学的意识。
（二）过程与方法
1、复习旧知，引入新课
2、闯关练习，巩固算法
3、学习效果自评
（三）情感态度和价值观
本课时主要让学生通过整 理与复习提高多位数乘一位
数的计算方法的能力，并达到一定的认知水平。整个教学过
程注意营 造一个自由、平等、开放、生动的集体氛围，我充
分信任学生，使学生能够进行创造性的学习和活动，并 充分
树立他们的自信心，给他们充分的创新自由。如：让学生自
己回家对第六单元多位数乘一位 数的乘法进行整理和复习，
在课堂上把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好
记录，提 高他们学习的积极性、合作性、自主性，同时体会
到成功的喜悦和学习的乐趣。
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四、教学重难点
1、重点 对多位 数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使
学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对
本单元知识的掌握水平。
2、难点 对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进
行复 习巩固，鼓励学生独立思考与发散思维，体验算法多样
化，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数 学的意识。
五、教具准备
课件、实物投影
六、教学过程
教学流程多媒体课件应用设计意图
（一）复习旧知，引入新课
师：同学们，在我们 学过的“多位数乘一位数”乘法学
习单元中，我们学到了哪些内容呢？让我们一起回忆一下。
生1：我们在第六单元学习了两位数乘一位数，还学了
三位数、四位数乘一位数的乘法。
师：很好，这位多学把“多位数”具体化成了两位数、
三位数、四位数分别与一位数相乘。还有其他同学 说说吗？
生2：我们分别学了用口算和笔算的方式计算多位数乘
一位数。
师：真棒，你是从计算方式方面谈的，教材也正是这样
编写的，现在谁说说在口算乘法方面，有哪些知识 点？
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生3：有整十整百数乘一位数的教学内容。
生4：还包括估算的内容。
师：对，口算乘法部分，我们学了整十整百数乘一位数< br>以及估算的知识。那么在笔算乘法部分呢？我们学了哪些内
容？
生5：我们学了进位乘法和不进位乘法。比如：11×5,12
×5。
生6：我们还学了需要连续进位的乘法和不连续进位的
乘法。比如：24×5,
14×5等。
师：你们的回答真完整，还给同学们举例了呢！还有谁
要补充的吗？
生7：我们还学了带“0”的笔算乘法。
师：带“0”的笔算乘法有哪些特点吗？
生8：如果是末尾带“0”的，不用管0，只要把前面的
数相乘，最后再把0添上；如果是 多位数的中间带“0”，就
直接用一位数和多位数的各个位上的数相乘，0乘任何数得
0。
师：你们回答的真棒。刚才根据同学们的回答，老师把
这个单元的知识点梳理了一下，看看 这样总结好不好？好在
哪里？
教师板书：
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&nt; 整十整百数乘一位数
口算乘法
估算
多位数乘一位数
不连续进位
笔算乘法 连续进位
因数中间和末尾
有0的乘法
生：好。好在一目了然。
师：今天这节课我们就一起整理和复习本单元所学的知
识。
引导学生说学习的收获，包括 知识技能、情感态度等方
面，让学生学会整理所学的知识，加深对知识的理解。
（二）闯关练习，巩固算法
闯关获得进入晚会的入场券
师：在没闯过一个关卡，我 们都会获得一些小物品，当
我们装饰好一棵圣诞树的时候，我们就可以参加圣诞晚会了，
let ’s g！
闯关任务一：
完成“整十、整百数乘一位数”的闯关练习卡，并讨论、
总结出计算秘笈。
80×3＝ 20×9＝
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300×5＝ 600×4＝
9×20＝ 7×30＝
600×3＝ 800×9＝
学生以开火车形式汇报得数。
师组织学生分组讨论：口算整十或整百数与一位数相乘
有什么小窍门？
（学生小组代表汇报讨论结果）
生1：多位数乘一位数，如果0在末尾，相乘的时候可
以不看0，然后把前面的数逐位相乘后再添0。
生2：如果多位数只有左起第一位是除0以外的数字，
后面的数字都是0，那么可以利用乘 法口诀马上算出得数。
教师小结：先把0前面的数相乘，再在积的后面添0。
（出示幻灯片）
师：闯关成功，我们获得了一棵圣诞树。继续看下一关！
闯关任务二：
完成“估算”的闯关练习卡，并讨论、总结出计算秘笈。
32×3≈ 88×6≈
289×5≈ 409×5≈
326×7≈ 69×7≈
学生分小组汇报得数。
教师组织学生分组讨论：估算多位数与一位数相乘有什
么小窍门？
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