初二数学上册复习高中数学期中教学工作总结

2020年11月24日发(作者：邓玉宾)

高中数学期中教学工作总结

在教学工作中，我要不断总结经验， 力求提高自身业务素质，努力
提高自己综合方面的素质，做一名优秀的数学教师。今天给大家为您
整理了高中数学期中教学工作总结，希望对大家有所帮助。
高中数学期中教学工作总结范文一
本学期我任教高三17,18班的两个班的文科数学课，17班是一个
实验班，学生基础比 较好，学习自觉性比较高，有良好的思维习惯。
18班是一个普通班，基础差，不能坚持长时间学习，学 习自觉性比
较差。回顾一学期的教学工作,我们有成功的经验,也发现了不足之处.
下面就我上 学期的具体做法谈谈自己的一点看法,总结如下：
一、研读高考考纲，梳理知识模块
仔细推敲考纲对考试内容的三个不同层次的要求，准确把握所考的
知识点，准确把握所考知识点的深度， 做到考纲考什么，讲课就讲什
么，练习就练什么，小考就考什么。帮助学生梳理知识，加强知识板
块之间的联系，通过梳理知识，让学生牢固记住所学的所有知识和典
型例题的通法通解。建立起数学知 识的框架。复习时要求全面周到，
准确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对< br>性。在复习过程中，除了注重学生基础知识的掌握情况，还注重了学
生能力的培养，充分调动学生 分析问题、思考问题的积极性，最大限
度地调动学生学习的积极性。
二、加强集体备课，优化课堂教学
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积极参加每周一学校组织的教研活动，认真聆听同头老师的建议和
安排，认真做好教研记录。集体备课时，积极参与发言。解决教学过
程中出现的疑难问题。服从 教研组长的教学安排，做到同学科，同教
案，同进度，同练习，同考试。严格按照学校的“四步十六字” 方针，
认真落实“四步导学练”，积极调动学生学习的积极性，主动性，让
学生在学中练，练中 学，培养独立解题的习惯，养成良好的数学思维。
三、加强限时训练，提高解题能力
认真对待学校组织的月考，考完后认真总结本次考试的得失，让学
生再次做考题，争取做到二次一百分。 课下精心选题，选题的原则是
低难度，低梯度，小综合，以复习过的为主，复习过的出些大综合，
未复习以基础题为主。每周练一组综合题，做到限时，判分，总结。
每天定时训练一道题，提高解题速 度。真正的将“练”落到实处。在
讲试卷时，注重抓住分析问题、解决问题的信息点、提破口，培养良< br>好的审题、解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。培养学生的
应试技巧，提高学生的得分能 力，要求学生做选择、填空题时学会寻
求合理、简洁的解题途径，要力争既“准”又“快”;做解答题时 ，
要做到审题严谨，规范作答，努力做到“会而对，对而全”，减少无
谓的失分。指导学生临考 时的审题答题顺序和技巧，答题的具体要求。
总结考试前和考试中的心理调节的做法和经验，逐步提高学 生的应试
能力。四、落实培优补差，搞好分类推进
针对班里学生基础参差不齐的状态，采 取分层教学，对优等生采取
多关注，多询问，多鼓励的策略，在生活上多给一点关注，多询问一
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下生活起居，平时见面多一声问候，了解他们的心理，不要出现厌学、
厌考的情绪。讲课时可以把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，
提高他们逻辑思维能力和分 析问题、解决问题的能力。对后进生采取
低起点，小步子的策略狠抓双基教学，个别学生补课的形式，培 养学
生学习的兴趣，增强他们学习的自信心，采取个别交流，告诉学生只
要好好学习，注意听讲 ，做好笔记，努力理清解题思路，成绩是会提
高的，大学也是能考上的。
当然在教学中也出现一些困惑的地方：
一、高三复习速度快，难度大，综合性强。如何使高一二没 有学好
的学生，也能最大限度的多学知识，多掌握知识?
二、现在全国各地都在搞课改， 可是我发现高一二搞课改，搞得轰
轰烈烈，而到了高三又恢复到传统的讲授形式，能不能将课改模式，< br>迁移到高三，使老师讲的轻松，学生学得愉快，学生成绩提高的快?
三、如何帮助成绩较差 的学生，尽快赶上拉下的课，和成绩较好的
学生同步学习?总之这一学期，有收获也有不足，希望以后多 向身边
的老师学习，多学一些经验，少走一些弯路。
高中数学期中教学工作总结范文二
一学期已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，在认真执
行学校教育教学工作计划 ，进行课堂教学模式探讨的同时，把课程标
准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起 来，转
变思想，积极探索，改革教学，收到一些的效果。一、认真学习课程
标准，进入课堂
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怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式 ，
教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位
数学教师身置其中去迎接 这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的
问题。平时关注新课程标准实施的进程，积极听取和学习优秀 数学教
师的公开课。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对
新课程标准的基本理 念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施
建议有更深的了解。二、课堂教学，师生之间学生之间交 往互动，共
同发展。
每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，< br>我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在
获得知识和技能的同时，在情 感、态度价值观等方面都能够充分发展
作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之 间
交往互动，共同发展的过程，根据教研室的要求，参与课长、备课组
长及青年教师进行的教学 展示活动，紧扣新课程标准，探寻“自主创
新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，积极利用各种教学 资源，
创造性地使用教材，从而推敲出完善的教案。三、创新评价，激励促
进学生全面发展。
把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进
学生全面发展的手段，也 作为教师反思和改进教学的有力手段。对学
生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注 他们情
感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在
学习过程中的变化和 发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，
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