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学科: 数学 课题编号:JXKT-ZS-04-020
“六步法”教学模式在高中数学解题教学中应用的调查研究上半年
工作总结报告
20 15年10月29日,在参加了第四届全区基础教育教学课题研究中期调研
指导工作会(会场)会议。
会后本课题进入半年的资料编撰整理档案的阶段,
2016年五月份学校验收阶段,下面 把我们课题研究的工作做一简单汇报:
一、进展情况
一中中教一级数学教师周来宾主持课题编号:JXKT-ZS-04-020 的“六步法”
教学模式在高中数学解题教学中应用的调查研究。
课题组主要成员 周来宾 胡文忠 刘静 徐志君 柳伟博 佘慧玲
1、 内容与方法
本课题的论题主要是 研究教师如何以六步法思路建构起对数学课程的开发
和建设的有效策略,同时,钻研如何在六步框架下建 构突破数学解题核心难点,
减轻师生课业负担、不断提升师生数学素养的有效策略。
在高二、 三年级,运用等组实验法比较六步教学因素的影响程度,观察、追
踪全年级三十个人、两个班六步法干预 教学的过程,运用统计推断探查在六步法
的教学策略和模式下,课堂教学效率的改变和增长情况;在实验 中,通过与非显
性六步教学模式的对比和对学生的检测作出评价,了解存在的问题、比较突出的
薄弱环节,对实施进行反思分析,探索六步建构严谨高效数学课堂之有效教学策
略,为课堂有效教学措施 的研究提供实证依据。
2、 结论与对策
六步法干预高考数学实验表明,六步干预相对时间 短、量减半,成绩稳中有
升,尤其是对中等生,大约有85%的把握认为六步法干预能高效提高其高考成 绩。
一年实验表明六步法干预是一种高效提升高考数学成绩的干预策略,同时也初步
显示出六步 法方法高效,是实现高效课堂可复制性较强的一种高效教学模式。
事实上,六步法干预方法高效,是实 现高效课堂可复制性较强的一种高效教
学策略。教师只要理解所有高中数学解题全部同构为“设、找、列 、解、检验、
答”六步解题即可开展工作,具体操作模式可以参考实验中的做法。
实验显示, 老师们采纳这一策略,可以在干预中与学生教学相长、共同探究、
相互交流,自然、轻松、事半功倍地实 现提升学生数学成绩的目标。
3、 成果与影响
(1)、“六步”教学模式在数学解题教学 中应用的调查报告在教育学会中学
数学教学研究会组织的2011年全区中学数学教学论文评比活动中荣 获二等奖
(2)、“六步”法是高中数学解题教学制胜的“法宝”已在《学苑教育》杂
志(I SSN1674-179X、CN13-1386/G4)2015年第18期发表
(3)、周来宾同 志的论文《六步法干预2015届高考数学样本成绩情况分析
报告》在2015年市“五个百”评选活动 中荣获 壹 等奖
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本文更新与2020-11-24 15:20,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/460769.html
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