八年级上数学题2021年小学数学新课程标准测试题及答案

2020年11月24日发(作者：萧新春)
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2020 年小学数学新课程标准测试题及答案
一、填空
1、数学学习的主要方式应由单纯的（ ）、模仿和（ ）转变为（ ）、
（ ）与实践创新；
2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（ ）（ ）
（ ）（ ）。
3、内容标准是数学课程目标的进一步（ ）。
4、内容标准应指关于（ ）的指标
5、与现行教材中主要采取的“（ ）——定理——（ ）——习题”
的形式不同，《标准》提倡 以“（ ）——（ ）——解释、应用与
拓展”的基本模式呈现知识内容
6、新课程的“三维”课程目标是指（ ），（ ）、（ ）。
7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内
容体系，是数学课程改 革的主要任务之一。
8、“数据统计活动初步对数据的收集、（ ）、（ ）和分析过程有
所体 验。
9、数学课程的总体目标包括（ ）、（ ）、（ ）（ ）
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10、综合实践活动的四大领域（ ）、（ ）信息技术教育和劳动与技
术教育。
11、“实践与综合应用” 在第一学段以（ ）为主题，在第二学段
以（ ） 为主题。
12、统计与概率主要研究现实生活中的（ ）和客观世界中的（ ）。
13、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（ ）和（ ），
感受（ ）、（ ）、（ ）， 建立初步的（ ）。
14、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（ ），
在 内容的学习要求方面有（ ），在内容的结构组合方面有（ ）， 在
内容的表现形式方面有（ ）。
15、 “空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、 几何体和
平面图形的 （） （） ()及 其变换,它是人们更好地认识和描述生
活空间，并进行交流的重要工具。
16、数学是人们对（ ）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成
方法和理论，并 进行广泛应用的过程。
17、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学课程首先
关注每一个学生的情感、 ( )、( )和一般能力的发展。 18、新课程
的最高宗旨和核心理念是（ ）。
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19.新课程倡导的学习方式是（ ）。 20.教材改革应有利于引导学生
利用已有的（ ）和（ ），主动探索知识的 发生与发展参考答案：
一、 填空 1. （记忆）、（训练）、（自主探索）、（合作交流） 2.
（基础性）（层次性）（发展性）（开放性） 3. （具体化）。 4. （内
容学习） 5 “（定义）——定理——（例题）——习题” “（问题
情境）——（建立模型）——解释、应 用与拓展” 6. （知识与技
能），（过程与方法）、（情感态度与价值观） 7. （窄）、（旧）
（浅）、（宽）、（新） 8. （整理）、（描述） 9. （图形的认识）、
（图形的测量）、（图形与变换 ）、（图形的位置） 10．（研究性
学习）、（社区服务与社会实践） 11．（实践活动）（综合应用） 12.
（数据）（随机现象） 13. （几何体）（平面图形）（平移）、（旋
转）、（对称现象）（空间观念） 14 （有增有删）(有升有降）(有
分有合)(有隐有显 ). 15． （形状）（大小）(位置关系) 16． 客
观世界 ( 数与式 )、（方程与不等式）、（ 函数 ） 17．(基础性)
(态度)、(价值观) 18．（一切为了学生的发展） 19．动手实践、自
主探索、合作交流 ） 20．（ 知识）（生活经验）
2020年《数学课程标准》考核试卷参考答案

一、填空（每空 1 分，共 30 分）
1、数学是研究（数量关系 ）和（ 空间形式 ）的科学。
2、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个
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公民所必备的基本素养。 < br>3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的
（抽象思维和推理能力），培 养学生的（创新意识和实践能力），促进
学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4、数学 课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，
适应学生个体发展的需要，使得：（人人都 能获得良好的数学教育），
（不同的人在数学上得到不同的发展。）
5、《数学课程标准》明 确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知
识技能、（数学思考）、（问题解决）和情感态度四方面具 体阐述。力
求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数
学的（基本知识 、基本技能、基本思想、基本活动经验 ）。体会数学
知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间 的联系，运用（数
学的思维方式）进行思考，增强（发现和提出问题）的能力、（分析
和解决问 题）的能力。
6、教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程。有
效的数 学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（“以人为本”）
的理念，促进学生的全面发展。
7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽
象）的思想、数学（推理）的思 想、数学建模的思想。学生在积极参
与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想 。
8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学
教与学的过程之中 。学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独
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立思考、学会思考）是创新的 核心；归纳概括得到（猜想和规律），
并加以验证，是创新的重要方法。
9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随
机现象）。
10 、数学教学过程中恰当的使用（数学课程资源），将在很大程度上
提高学生从事数学活动的水平和教师从 事教学活动的质量。
11、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的（过程和结
果），激励学生学习和改进教师教学。在实施评价时，可以对部分学
生采取（延迟评价）的方式，提供再 次评价的机会，使他们看到自己
的进步，树立学好数学的信心。第二学段可以采用（描述性）评价和（等级评价）评价相结合的方式。
12、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用 有关的（知
识与方法）解决实际问题，培养学生的（问题）意识、应用意识和创
新意识，积累学 生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
一、填空
1、新课程的“三维”课程目标是指（ 知识与技能 ），（ 过程与方法 ）、
（ 情感态度与价值观 ）。
2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)
的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推
理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验
基础之上。学生是数学学习 的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引
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导者)与(合作者)。 4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基
础性）、（普及性）和（发展性 ）。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持
续）、（和谐） 地发展。
6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、
（自主探索） 与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。
7、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的（组织者）、（引
导者）与（合作者）。
8、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能）、（数学思路）、
（解决问题）和（情 感态度）等四个方面作出了阐述。
9、《数学课程标准》安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统 计与概
率）、（实践与综合应用）等四个学习领域。
10、学生的数学学习内容应当是（现实 的）、（有意义的）、（富有挑战
的），这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测 、验证、
推理与交流等数学活动。
二、填空题。 （45%）
1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的 统一，应体现“以人为
本”的理念，促进学生的全面发展。
3、义务教育阶段数学课程的总 体目标，从以下四个方面作出了阐述：
知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
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