人教版五年级上册数学单元测小学三年级数学上册教学设计及反思

2020年11月23日发(作者：季布)
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小学三年级数学上册教学设计及反思
第一单元第一课时认识 长度单位——毫米教学内容：教
材第2—3页的内容及练习一第1至第2题教学目标1、认识
长 度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量
比较短的物体的长度2、培养学生的估测意识和 能力3、培
养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有
数学教学重点：认识长度 单位毫米，会用毫米度量物体长度
教学难点：培养学生的估测方法教学过程一、引言二、估测
数 学书的长、宽、厚的长度师：请同学们观察数学书的长、
宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结 果填入下表？
估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学
书的长大约是21厘米 、宽大约是14厘米、厚有1厘米师：
你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14
个指甲长那么长，数学书的厚有1个指 甲长那么厚??三、学
生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、
厚2、让学 生先在小组上交流，然后再在全班上交流四、揭
示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认 识
尺度上的1毫米有几长2、闭上眼睛想一想1毫米有多长然
后再比一比1厘米和1毫米，你发 现了什么？3、举例子说
说生活中那些物品的长度是1毫米六、认识厘米与毫米之间
的进率让学 生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后
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汇报小结1厘米里面有10个1毫米板出：1厘米=10毫米七、
巩固 发展1、完成数学课本第3页的做一做2、指导学生完
成练习一的第一、第二题3、找出自己周围物品， 并用毫米
作单位量一量它的长度八、全课小结教学反思：《小学数学
新课程标准》提出实现“人 人学有价值的数学，人人都能获
得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标，
这 里所说的“有价值的、必要的数学”就可以理解为对生活
有用的数学．新课程标准突出了数学的生活化， 也更加重视
学生对知识的应用因此我们在数学课堂教学中应尽可能把
教学内容与学生的生活实际 联系起来，改变课本中原有的例
题，从现实生活中提出数学问题来呈现课本所要学的内容反
过来 ，在进行应用题的练习时，引导学生运用所学知识来解
决生活中的实际问题例如让学生估计测量身边的事 物，这就
拉近了书本与学生的亲近度，真正让学生体会到所学知识的
实际用途，还能让学生体会 到学习的乐趣，从而更加主动的
投入到学习中去在这节课中发现学生的估计、估量能力比较
差， 出现了一些笑话，以后要加强这方面的训练我相信要让
学生对数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受 数学是有
价值的．所以在教学中要注重生活实际，重视学生直接经验，
把教学归朴于实践，归朴 于生活同时再将数学运用与生活的
过程中感悟数学的价值分米的认识教学内容：教材第4—第
7 页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比
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较长的物体的的长度可以用分米作单位2、认识分米，建立
1分米的长 度概念3、培养学生估测意识和能力教学重点：
认识分米，建立1分米的长度概念教学难点：选用合适的 单
位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面
的长、宽师：昨天同学和聪聪已经 量出了这本数学书的长、
宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：??1、两人为
一组测量 桌面的长、宽2、全班交流3、发现问题，提出问
题二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺 子上
0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘
米是1分米板出：1分米=1 0厘米2、让学生找一找、比一比
在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米4、
用 手比划1分米有多长5、闭上眼睛想一想1分米有多长三、
认识几分米1、在尺子上认识几分米2、出示 课件让学生认
识几分米四、用分米量1、量绳子的长度五、巩固发展1、
练习一的第三题2、判 断下列的说法是否正确，正确的打“”，
错误的打“”一条裤子长9分米一张床长5分米小明高14分米一支毛笔长2分米也就是20厘米3、填空：5分米=厘
米=毫米30毫米=分米40毫米=厘 米=分米2米=厘米4、学生
独立完成练习三第4题教和第五题5、指导学生完成练习三
第六题 和第七题六、全课小结：说说这节课你有什么收获！
教学反思：良好的情绪能使学生的精神振奋，不良的 情绪则
会抑制学生的智力活动由此可见，营造自然宽松的学习氛围
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是学生产生学习兴趣、树立学习信心、主动体验成功的前提
因此，在此环节教学中我设法为学生营造一种自由、民主、
和谐、轻松的学习环境，使学生能在这样的学 习环境里更好
地体验乐趣、体验成功我注意激发学生的探究兴趣，并鼓励
学生可以离开自己的座 位自由观察、测量，充分体现了师生
的民主、平等，为学生提供了更大的探索空间通过在真实情
景中让学生估一估、量一量、说一说、算一算、议一议，使
学生建立起分米的表象丰富了自己对1分米长 度的感性认
识，为形成正确的空间观念积累实践经验千米的认识1教学
内容：教材第七页至第八 页例三和例四教学目标：1、认识
千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米2、
进一步培养学生的估测意识和实践能力教学重点、难点：建
立1千米的长度概念，会用千米表示实际长 度教学准备：要
求学生到路边观察路标，教师制作一块路标教学过程：一、
认识千米1、学生汇 报到路边观察到什么2、出示老师制作
的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线
6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇
21千米、灵山23千米的意义4、小结： 千米是比米大的长
度单位二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环
线6千米，那么你 是否知道从某路口到那里大约是1千米，
1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，< br>运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米1、让学生到
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运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长2、让学生动手测
量1千米的跑道有多少米汇报板出：1千米=1000米3、举出
例子说一说在我们生活周围有1千米长 的物体吗？三、巩固
知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题2、
填上合适的 长度单位练习二第二题补充题四、全课总结教学
反思：在这一节课中，我所感觉到的不足之处是在学生的 组
织纪律方面走出课堂，有的兴趣盎然，而有的是跟着走马观
花这就与教师的操控能力、语言魅 力及组织方面有密切的关
系今后我一定会更加认真钻研教材，练习基本功，不断提高
自身素质激 发学生参与课堂教学的积极性千米的认识2教学
内容：教材第8页例四教学目标：1、进一步认识千米， 加
深理解1千米的长度概念2、培养学生操作能力教学重点、
难点：体验1千米有多远教学过程 一、复习1、让学生说说
1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：
1千米 =米1米=厘米1米=分米1分米=毫米二、学生实践1、
到操场上量出100米的距离，走一走，数一 数你走了几步，
看一看100米有多远2、汇报：请学生说一说你走了100米
你走了几步，如 果你走1000米大约走了多少步提问；一个
小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？ 是多少
千米？让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米3、
体验1000米有多远带学生 校外走1千米的路程，数一数你
走了几步，看一看1千米有多远三、全课总结教学反思：2015
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秋新人教版小学数学三年级上册教案第一单元《时、分 、秒》
教案设计第1课时：秒的认识教学目标：1、借助学生已有
的生活经验，让学生在熟悉的 生活情境中交流、合作，自主
认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”2、通过动手
操 作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及
1分的时间观念3、体验数学与生活的联系，渗 透爱惜时间
的教育，教育学生要珍惜分分秒秒教学重点：借助丰富的活
动，让学生体验一段时间 ，建立正确的时间观念教学难点：
体验数学与生活的联系教学准备：多媒体课件；口算卡片，
每 人准备一个时钟教学步骤：一、情境导入谈话：新年的钟
声将敲响，让我们一起来倒计时谈话：刚才，我 们进行倒计
时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——
秒今天，我们就共同来认 识这个新朋友二、探究新知认识时
间单位“秒”1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时
间 吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现2、学
生自主探索，共同探究3、学生反馈：①时钟有 3根针，走
得最快的那根是秒针②秒针走1小格是1秒走1大格就是5
秒③如果是读取电子表上 的时间时，让学生可以利用以前学
过的电子表的读法进一步类推4、体验1秒钟①师：1秒到
底 有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听钟表发出“滴答”
一声所经过的时间就是1秒②学生跟着时钟的 “滴答声”，
做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准③比一比，
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哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确④小结：
刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手
用1秒，数一个数也是用1秒1秒的时间确 实很短，但是有
些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢所
以，我们可别小看了 这短短的1秒钟，它的作用可大了我们
要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒5、师：秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过
几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎 么知道的6、你还
知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？探索分与秒之间的关
系1、师：如果秒 针从数字12起，走一圈，又回到数字12，
这时经过多长时间，分针有没有什么变化2、让学生小组合
作，仔细观察钟面，自主探索3、学生反馈4、小结：秒针
走1圈，就是60秒，这时分针走1 小格，也就是1分钟，
所以1分=60秒练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过
读秒来体验 1分钟的长短2、师：1分钟能做什么呢？让学
生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长 短
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事小结师：通过今
天的学习，你有什么收获？有了秒 针，计时就更准确了，时
针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时
三、巩固练 习1、完成“练习一”第2题填上合适的时间单
位补充：①们上一节课的时间是40②小明跑100米要 用192、
跑步比赛师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看50
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米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩
吗 ？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：师：下课
铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习 用品整理到
书包里，看看需要多少时间看谁整理得又快又好师：相信大
家今后每时每刻都能这样 珍惜分分秒秒，做时间的主人四、
作业收集有关时间的信息秒的认识”是在学生已经认识时、
分 和会读、会写几时几分的基础上进行教学的本课的知识性
目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度 单位、质量
单位那样可以借助具体的物体表现出来本节课的重点是通
过一系列的体验活动，帮助 学生逐步建立起1秒、几秒及1
分的时间观念在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：1、
创 设情境、激发兴趣利用学生熟悉的场景，使学生直观认识
生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间 概念通过让
学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，
同时激发学生学习的兴趣 2、自主学习，主动探究由于学生
已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主
进 行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来
解决“怎样计量用?秒?做单位的时间”及“分 与秒之间的关
系”等问题让学生真正成为学习的主人3、借助活动让学生
体验一段时间，建立正 确的时间观念首先通过让学生拍手、
数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，
在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的
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不同感受由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养
学生爱惜时 间的意识4、注意让学生收集有关时间的信息，
培养学生的实践能力5、多给学生提供一些可供参考的事 情
所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作
比较当然，除了在学习秒的认识是 可以这样做，建立其他数
学概念也可运用这样一些做法教学目标：1、通过加深学生
对时间单位 的认识，发展学生的时间观念2、会进行一些简
单的时间计算3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯教学 重、
难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法教具准备：
时钟模型、投影仪、课件教学过 程：一、猜谜游戏引入：1、
猜谜语：矮子走一步，高个走一圈矮子走一圈，高个走半天
2、学 生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮
子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分 针走一小
格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针
走一大格的时间是多少”？ “时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示
课 件，拨出不同的时刻，让学生读出时间如：5时，3时20
分，6时，9时50分等4、引出课题：我们 已经学会看时间，
但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计
算”二、教学新课 ：1、教学例1：2时=分教师：1时等于……？
那2时呢？学生合作、自主探究反馈a、60+60= 120分b、2
时就是2个60分，即60×2=120分教师小结2、完成第4
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页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以 指名
学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结
出时间转换的方法方法：时、分、 秒是从大到小的单位，像
百位、十位、个位一样；方法：时、分、秒中从小单位向相
邻大单位换 算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，
进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似60秒= 1分
60分=1时反过来也是一样的3、教学例2教师投影例2的情
境图，要求学生仔细观察图 ，说说图意：小明7时30分离
家，7时45分到校师：小明从家到学校用了多少时间呢？学
生 讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、
分针从6走到9走了3大格，是15分钟b、4 5－30=15，是
15分钟4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到
学校是几点让 台下的学生帮忙算一算三、巩固练习：1、完
成第5页“做一做”集体订正时，可以指名到黑板前的钟表
上实际操作一下2、填空：50分比1时少分，1时比45分多
分一节课是分，课间休息分，再 加上分，就是1时3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢
答， 看谁抢答得快，教师给予奖励四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始 上课，从上
课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸
光阴一寸金，寸金难买 寸光阴”是啊，时间就像金子那样宝
贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建
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设祖国本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用 学生熟
知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学一
方面教师要相信学生，给予学 生自主探索、合作交流的时间
与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法另
一方面 教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实
际应用巩固所学通过不断地积累解决问题的策略，培 养学生
的创新意识和实践能力教学目标：1、通过贴近学生生活实
际的素材，在丰富多彩的实践 活动中充分体会时、分、秒的
实际意义2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时
间计算 3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习
数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯教学重点： 时间单
位的简单转换和求经过时间的方法教学难点：用时针的知识
解决生活中的实际问题教学过 程：一、基本练习1、完成“练
习一”第3题要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数
据可 以由学生和家长一起完成2、完成“练习一”第4题先
让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比 较的，允
许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行3、完
成“练习一”第5题读读书 上的三个例子，并要求学生根据
生活经验说一说做这些事情需要多长时间4、完成“练习一”
第 6题先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1
分钟内心跳和呼吸次数的变化情况5、完成“练 习一”第8
题学生计算经过的时间如果部分学生有困难，让他们借助钟
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面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助6、完成“练
习一”第9题指名说说题意学生独立列式，说说自己的计算
方法二、补充题目1、1分=秒4时=分9分 ○9秒36分○2
时5分=秒150秒○2分400分○4时10分○1时2、电影《神
奇的宇 宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了
多长时间？三、全课总结：你现在回算经过的时 间吗？计算
经过的时间应注意什么？四、布置作业：“练习一”的第10、
11题第1课时：两 位数加两位数教学目标：1、使学生掌握
口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问
题3、培养学生解决问题方法多样化，提 高思维的灵活性教
学重点：1、正确地进行两位数加法的口算2、能够根据具体
情况选择适当的 解决问题的方法教学难点：培养学生的口算
能力教学过程：一、新课导入人教版小学三年级数学上册全< br>册教学反思[日期：2011-9-2210:27:28]来源：本站原创作
者：佚名[字体： 大中小]成功之处：平行四边形是几何图形
中，学生即将认识一个新朋友，怎样学生学会简单辨认平行< br>四边形呢？通过复习长方形，对长方形特征的复习，再拉一
拉，让学生观察什么变了？什么不变？ 再给这种新图形命
名，我认为还是符合学生认知规律的接着让量一量书上的平
行四边形的边和角 ，概括出平行四边形的特点然后，学生示
范围一围，画一画加深对平行四边形的认知其次，对比拉三2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
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