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大班数学活动：《认识单双数》说课稿
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大班数学活动《认识单双数》说课稿
一、说教材
在一次“报名小站”活动中，幼儿 从1开始报数一
直到40，为了配合接下来的律动表演，扩大活动空间，
我说：“请单数的小朋 友向前走一步。”小朋友们你看
看我，我看看你，然后问我：“老师，什么是单数？”
我恍然大 悟，原来他们没有这方面的经验。
而认识单双数是幼儿园大班上学期的数学内容之
一，数 学活动本身就具有较强的逻辑性，在教学中容
易枯燥乏味，影响幼儿学习的主动性、积极性，而《纲要》中明确指出：“数学教育的目标是能从生活和游戏
中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和 有趣。”
在这一精神指导下，我构思了本次认识单双数的活动
内容，确立了基本目标：
1、认识10以内的单双数；
2、培养思考、归纳及探索能力；
3、锻炼大肌肉的活动能力。
根据目标，我把重点定位于幼儿在亲身操作中，
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能掌握10以内任意数是单数还是双数。
活动难点是：幼儿能根据排序规律，归纳出20
以内单双数的排列规律。
我 班幼儿的求知欲特别旺盛，为了在活动中充分
调动幼儿各种感官的参与，我准备了以下材料：恐龙
10个、布袋一个、幼儿操作卡人手一份、跳格子1—20
两套、数字卡1—20、教师示范图片一张 。
二、说教法
兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣
的活动。为 了使幼儿轻松愉快地掌握枯燥的概念，我
采用了游戏法：恐龙是幼儿喜欢谈论的话题，而我班
正 进行恐龙这一主题，所以让幼儿为小恐龙两个一组
排队时，孩子们非常踊跃，一下子吸引了幼儿的兴趣，
使他们能主动、自愿加入到活动中，成为活动的主人。
我还运用了操作法，让幼儿通过亲 自动手操作直
观教具：小动物是幼儿十分感兴趣的，因此准备了许
多小动物卡片，让幼儿给小动 物两个两个排队，从而
发现有的动物找到了朋友（2个小动物一对），有的没
有找到朋友（单出 来一个）。这样使幼儿大胆、主动地
去探索，以自己的方式获得单双数经验，真正体现幼
儿在活 动中的主体地位。
我班幼儿有过探究螃蟹、汽车、超市的经验，因
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此，在整个活动中，我以鼓励为主，引导幼儿在操作< br>中感知小动物排队的规律是一个单出来，一个组成对，
一个单出来……接着，我又提供数卡和20 个圆点卡，
请幼儿找出20以内的单双数。整个过程层层深入，先
认识单双数，再探索规律，后 了解20以内的单双数，
使幼儿在攻破难关的过程中体验成功的快乐，这也契
合了《纲要》中关 于教师应成为学习的支持者、合作
者、引导者的理念。
此外，我还运用了归纳法，引导幼 儿将自己的操
作结果进行概括，得出单双数的含义，这种方法能帮
助幼儿理解比较复杂的数学概 念，提高幼儿的概括能
力。
大班幼儿已具有很强的自尊心，因此我还运用了
赏识 激励法。幼儿每回答完一个问题，我及时给予肯
定，对于回答错误的幼儿我给予这样的评价：你的声音真响亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全体，
照顾了个体差异，让每个幼儿都充满信心。
三、说教学程序
为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用
了由易到难，环环紧扣的方法组织本次活动。
（一）、摸口袋，引起兴趣。
《魔笛》是幼儿喜欢的动画片，因此，我以神秘
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的口吻问：“你们看，这是魔法师的口袋， 里面会藏些
什么呢？”孩子们都争着抢着想来摸口袋，一下就调动
了幼儿参与活动的欲望。运用 幼儿最喜欢的恐龙来复
习10以内的数数，幼儿能开心、认真地进行点数。结
合幼儿做操、散步 时两人一对手拉手的日常生活经验，
我创设了问题情境：恐龙要过山洞了，一次只能过两
只恐龙 ，请幼儿来为恐龙两个两个排好队，为后面的
单双数学习留下伏笔，使数学活动由枯燥变得生动有
趣。
（二）、幼儿探索操作。
“实践出真知”，幼儿自己探索发现的答案，对幼
儿的印象是十分深刻的。首先我采用了讲解示范法，
让幼儿先观察：小动物是怎样排列的？（竖 排从1到
10）及点数每一列动物的数量。还请两名幼儿为小动
物排队，第一名幼儿给3只小兔 排队，他按照我的预
想完成了；第二名幼儿为5只小狗排队，他将上面两
只小狗圈在一起，又将 下面两只小狗圈在一起，中间
的一只单出来，这样不利于全体幼儿一目了然地进行
观察。于是我 引导幼儿讨论：怎样圈才不至于将某个
小动物落下？幼儿说出了从上往下圈和从下往上圈，
这样 幼儿知道了快捷的操作方法，我马上给他们投放
了有数字1——10和相等数量的小动物卡片，让他们< br>---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请 下载--------------
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本文更新与2020-11-23 18:09，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/458681.html