正态分布的数学期望小学二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案范文

2020年11月23日发(作者：蒋芸生)

【篇一】
教学内容：
义务教育课程标准实验教材二年级下册第
81
例
9
、
82
页例
10
、 做一
做及练习题。
教材分析： 本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及
为其 他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱 共
花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数 学问题。
本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目 的在于注重学生
对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的 理解与运用。
学情分析： 根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年
龄特 点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动 参
与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加 减法。学
生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习， 引导学生根据不
同题目选择合适的口算方法。验到成功的喜悦。
教学目标：
1
、让学生在情境中提出数学问题， 解决数学问题， 在理解的基础 上
掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。
2
、让学生通过独立思考， 小组合作、 交流等方式体验到 “整百整 千
数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培 养学生初
步的数学交流能力和合作意识。
3
、让学生通过提出问题， 解决问题，感受数学源于生活。 在交流 评
价中培养学生的自信心，体体验到成功的喜悦。
教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入。
1
、口算
40+50=
90-60=
90+10=
80-50=
60+30=
100-70=
2
、填一填
(1) 80
里面有
()
个十
;150
里面有
()
个十。


(2) 500
里面有
()
个百
;1300
里面有
()
个百。
3
、猜一猜，老师手中的数是几。
1200
、
3600
、
650
、
80
让学生在老师的提示下，猜出上面各数。并观察
上面这些数的特 点，说说数的组成。
师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、 整千数的加减法。
(
出
示课题：整百、整千数的加减法
)
二、自主尝试，探究算法。
1
、创设情境
.
教学例
9
师：五一期间，商场搞促销活动。王大爷买了
一台电视机花
1000
元，一台电冰箱花
2000
元。
2
、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢
?
预设：
(1)
、电视机和电冰箱一共要多少元
?
(2)
、电视机比电冰箱便宜多少元
?
(3)
、电冰箱比电视机贵多少元
?
同学们提出了这么有价值的问题。你
们能解决吗
?
学生尝试解决第一问题。
1000+2000=
怎样计算
1000+2000
等于多少呢
?
生独立计算，同桌交流算法， 反 馈
(
几种可能性如下：
)
生：
1
个千加
2
个千是
3
个千
,3
个千是
3000.
生：从
1+2=3
想出
1000+2000=3000.
生：从
100+200=300
想出
1000+2000=3000.
3
、方法优化，
(
同学们可真动脑筋
,
想出了这么多的方法
,
这么多 方
法中，你喜欢哪种方法
?)
4
、另外两个问题你能解决吗
?
(1)
、选择一题列式计算。
(2)
、交流算法。说说你是怎样想的
,
三、教学例
10
1
、组织活动编题口算活动
出示
50
、
80
、
130
这一组数，
2
人一组，分别想一个加法算式和 一
个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
2
、出示：
80+50=
130-50=
学生交流算法。
(
略
)
出示：
80+50=
130-50=
学生交流算法。
（
几种可能性
）
：
生
1
：
8
个十加
5
个十
13
个十是
130.
生
2
：由
8+5=13
想到
80+50=130
生
3
：先算
8+5=13,
再将后面的
0
补上
,
就是
130.