数学白板课件苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》教案.doc

2020年11月23日发(作者：卫玠)
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苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》
教案
苏教版小学数学四年级上册《升和毫升》教案
教学内容：第一单元升和毫升
第一课时:（认识容量和升）
教学目标：
一、学生在具体的情境中感受并 认识容量，体会计量容
量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观
念，通过实验 操作体会1升有多少。
二、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初
步的估计能力。
三、联系生活 实际感受升在日常生活中的应用，能积极
参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点、难点：
教学重点：认识容量的含义及容量单位升。
教学难点：容量单位1升的观念的建立。
教法、学法：
教（学）具准备：
电子课件，量杯，每组 一把同样大小的水壶，每组不一
样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带
大小 不一的容器。
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教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺
冠军 比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。老
虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇 摇晃晃了，
老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子
不服气地嚷道：“你的 杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”
老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。
师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？
生1：老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯
就撑不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠军。
生2：狮子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠军应该
是狮子。
二、探索领悟，认识容量
1、初步认识容量
谈话:同学们的两种想法都有 一定的道理，但又不全面，
(教师这时取出两个不一样大的杯子。)这是大小不一的两个
杯子, 这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。
如果有学生说了两种想法，就说：你想得很周到，我们
不仅要看喝的杯数，还要看杯子的大小。
提问：同样是一杯酒，你们认为哪一杯多？
生：大的杯子里盛的酒多。
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谈话：对，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要 多，在
数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。盛
液体少一些的杯子的容量比较 小。
板书：容量
2、加深对容量的认识
出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号。
谈话：比较完了狮子和老虎的杯子容量，看看这两个杯
子，你觉得哪一个杯子的容量大呢？
生1：杯子1号大。
生2：杯子2号大一些。
谈话：光凭眼睛估计得到的结果可能有误差，我们可以
想一个办法来验证说明两个杯子容量的大小。
提问：想个什么办法呢？
生1：我们可以先把杯子1号装满水，倒入杯子2 号中，
如果杯子2号中水满时，杯子1号中还有水的话，说明杯子
1号的容量大，杯子2号的容 量小；如果杯子2号里的水没
装满，说明杯子2号的容量大。
生2：用同一个杯子往里面倒水，倒得杯数多的那个杯
子容器量大。
生3：在这两个杯子里都装满水，把水倒到有刻度的杯
子里，数字大的那个杯子的容量大。
谈话：同学们的想法真多啊！根据某某同学说的，我们
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就用这种倒水来验证一下吧！（根据同学刚才的说法操作验
证。）通过 这种倒水的方法可以得出水壶一号的容量比较大。
3、做“想想做做”第1题，做“想想做做”第2题。
谈话：比较完了那两个杯子的容量大小 ，我们现在来比
一比这三个杯子的容量大小吧！先猜一猜，这三个杯子的容
量关系怎样呢？结果 是不是和我们猜测的一样呢？用你喜
欢的方法小组一起合作验证一下。
学生操作、交流。
4、进一步感受容量的含义
谈话：现在请同学们观察老 师手中这个杯子中盛了多少
水。你能说出这个杯子的容量是多少吗？可能一下子回答老
师的问题 有一点困难，在回答之前我们小组可以讨论一下，
或者借助你手边的一些容器，把这一大杯水倒入我们的 一次
性杯子中，看看可以盛多少杯。
小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯
中。
提问：谁来说一说，这一大杯水可以倒几杯？
生1：我们组倒了2杯不到点。
生2：我们小组只倒了3杯半。
生3：我们的小组倒了3杯还多一点。
谈 话：如果别人这样告诉你，说这个容器能盛2杯不到，
或者说能盛3杯半水，或者说能盛3杯多一点。你 能知道这
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