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小学数学说课稿:小学数学四年级上册《相遇问题》说课稿范文_说课稿
各位领导,老师: 大家好!
今天,我说课的内容是现代小学数学四年级上册第三单 元《三步计算和应用》中的相遇问题。
从以下三方面进行我的说课:分析教材,理清思路;优选教法,注 重学法;优化程序,突出
主体。
一、 分析教材,理清思路
本节知识是在学生初步掌握了速度、时间、路程的关系之后进行的教学。本内容和实际生活
有一定的联系 ,借助生活原型,可更好地解决数学问题。学好此内容,也为后继学习做好铺
垫。
本节课的教学目标是:
1、知识技能目标:明确相遇问题的特点;理解基本数量关系;正确分析解答相遇问题。
2、发展性目标:经历比较、优化的学习过程,发展求异思维、逆向思维的能力。
3、情感性目标:感受数学问题的探索性,激发学生兴趣,体验数学与生活的密切联系。
< br>在实施知识目标过程中,重点是让学生在“做”中发现规律,从而理解相遇问题的数量关系,
掌握 解答方法。
二、 优选教法,注重学法
学生学习知识是接受的过程, 更是发现、创造的过程,好的教法是引导学生自己去发现,主
动去探索。课上我为学生创设一系列活动, 让学生做中学,学中做;做中悟,悟中创。教师
则是一个组织者、指导者、帮助者及促进者。除此之外, 我还有针对性地引导学生选择学习
方法,使不同层次的孩子学到不同的数学,使每个孩子都体验到成功的 喜悦。
三、 优化程序,突出主体
本节课的教学流程分为四个部分:
(一)在情境中感知;(二)在游戏中引入;(三)在操作中发现;(四)在巩固中深化;( 五)
在总结中提高
(一)在情境中感知
引发思考:每天早晨背着书包来上学,马路上是一番怎样的景象?马路上的车辆在行驶的方
向上有哪些情况?(在现实的情境中,学生发现了车辆在行驶的方向上有以下情况:相对、< br>相反、同向)
[建构主义的教学观强调用真实的情境呈现问题,营造问题解决的环境 ,以帮助学生在解决
问题的过程中活化知识,变事实性知识为解决问题的工具,从而完成对新经验意义的 建构以
及对原有经验的改造和重组。基于此,课始创设了一个与现实生活紧密联系的情境,使学生
能主动地在与情境的交互作用中学习。]
(二)在游戏中引入
1、 理解意义:新授课时,我以学生经常在做的两个游戏为主线,激发学生的学习兴趣,使
学生初步感受数学 与日常生活的密切联系,并揭示课题——相遇问题
游戏1:红绿灯——相向 游戏2:跨步子——相对
思考:两个游戏,有什么相同点和不同点
教师画出线段图,帮助学生理解
2、 联系生活——提问:在实际生活中还有哪些情况属于相遇问题?
3、归纳小结——要想出现相遇的情况应具备哪些条件?
(板书:两个物体、同时、两地、相对、相遇)
教师指出——本节课侧重研究两个物体“同时”行进的规律。
(三)在操作中发现
这是本节课的中心环节。在充分认识两种运动方式后,问“你想研究哪种运动方式”,“认识
了这两种运动方式,你想通过这两种运动方式知道什么”。现在小组合作,我们来研究相遇
问题 ,请你利用相遇卡摆一摆,并完成表格
小组合作:
(1)利用相遇卡,两位同学同时行进,一位每次行3厘米,另一位每次行进2厘米。
(2)每行进一次把数据填入表中。
行的次数
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本文更新与2020-11-23 16:40,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/458278.html