2014浙江高考数学理科小学数学说课稿：《加法各部分之间的关系》说课稿范文

2020年11月23日发(作者：狄遵度)
小学数学说课稿：《加法各部分之间的关系》
说课稿范文
小学第七册“加法各部分之间的关系”说课设计
一、说教材。数学第七册加法各部分之间的关系例1、例2。
小学数学教学，不仅要教学生掌 握一定的计算技能，还必须
掌握一些数学理论知识。加法各部分之间的关系是小学数学
中重要的 理论知识之一。这一理论知识虽然比较抽象，但却
更深刻地反映数量关系的一般规律，掌握这一规律，可 以加
深理解加法各部分之间的关系，提高检验加法运算结果的能
力，可以使学生更合理地进行计 算，同时抽象思维得到发展。
教材引入了求未知数x的计算，为以后学习解简易方程作了
准备。 教学用列出含有未知数x的等式解一些简单应用题，
开阔了学生的思路，培养学生思维的灵活性，并为学 习列方
程解应用题做较好铺垫。这一小节教材内容的展开，是通过
一组用实物图表示的加、减法 应用题，引出新知识。通过观
察、比较，归纳出知识规律，用数学语言叙述相互联系，从
而逐步 抽象概括出一个加数=和-另一个加数，并通过已有
的知识运用规律，充分调动学生的积极主动性，进一 步掌握
规律。
教学目的：1.使学生掌握加法各部分之间的关系，并能应用
这些关系 对加法进行验算和求未知数x。2.培养学生初步的
判断、推理、抽象概括能力。3.培养学生验算的学 习习惯。
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教学重点：启发学生发现一个加数=和-另一个加数这一规
律，并能正确运用这一规律。教学难点：概括、推理一个加
数=和-另一个加数。
教学关键：通过对加、减法算式的观察、比较总结规律。教
具准备：投影仪、投影片、卡片。
二、说教法。
根据本节课教学内容，结合学生心理发展特点及认知水平，
通过预习、 算式比较，引导学生发现规律。教学中，以启发
式为指导思想，采用比较对照、发现教学的方法。
三、说学法。
遵循学生的认识规律，充分发挥其主体作用。教师根据知识
结构和认知 结构，引导学生参与教学活动。组织学生有次序、
有重点地观察，并进行比较;组织学生概括、推理、总 结;组
织学生阅读教材整体回顾。通过学生的实践活动，巩固、运
用所学知识。从而使学生学得 活泼、主动，更好地长知识、
长智慧，肯学、会学、学会。
四、说程序。
(一)复习准备
1.卡片口算(题略)。
2.填空并说出括号里表示什么数，你是 怎样算出来的。
()+18=35130+()=250这两组基本题的设计，其作用一是加强
整数四则基本功的训练;二是为学好新课做铺垫。一开始，就
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抓住了新旧知识的连接点和新知识的生长点。
(二)探究新知。
(1)投影片出示 (1)图，让学生说出图意，并列式计算。
35+25=60(本)引导学生说出加法算式中各部分的名 称。根据
学生的回答分别写出加数、加数、和。然后引导学生概括出
基本关系式：加数+加数= 和。
(2)投影片出示(2)、(3)图，让学生根据图意列式计算。教师
板书：60-25 =35(本)60-35=25(本)
(3)引导学生把(2)、(3)题所列出的算式与(1)题所 列出的算式
对照，通过观察、比较引导学生思维。
提问：1.(2)、(3)题所列出的算式 中的每个数在算式(1)中各是
什么数?(谁是已知的?谁是未知的?2.同(1)题相比较，已知、< br>未知有什么变化?要求的是什么数?3.变化规律是什么?
明确：(2)、(3)题都是求加数 。引导学生观察、比较，经过讨
论归纳出：一个加数=和-另一个加数。要求学生根据图意列
出 一道加法算式和两道减法算式，并引导学生观察比较屏幕
上出现的三个算式，让学生进一步对照比较，反 复讨论后，
要求学生用数学语言抽象概括出在加法中求加数的关系式。
这在思维要求上体现了由 浅入深，由具体到抽象的原则。
(4)运用加法各部分间的关系，验算加法。①让学生说出怎样
利用关系式：一个加数=和-另一个加数检验加法。(看书30
页做一做上三行)。②尝试练习，37 5+89=454强调要用减法
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