一年级数学听课记录小学数学说课稿：北师大小学数学三年级下册《面积和面积单位》优秀说课稿范文

2020年11月23日发(作者：牛凤及)
小学数学说课稿：北师大小学数学三年级下
册《面积和面积单位》优秀说课稿范文
面积和面积单位说课稿
说课的内容是北师大小学数学三年级下册第70～74页。面
积是一个 新的教学内容，这部份内容是学生在学习了长方
形、正方形的特征及周长的基础上进行教学的。虽然物体 表
面的大小在生活中接触较多，但它比较抽象，要建立面积单
位概念，对小学生来说的确有点难 。因此在教学中，应多使
用体验的学习方法，多给学生提供具体操作的内容与动手操
作的机会， 让学生自我感知，发展学生的空间观念，提高解
决简单实际问题的能力，而且为以后学习其它平面图形的 面
积计算打下基础。
学情分析：关于面积和面积单位的认识，69％的学生表示通
过 其他渠道或自学课本知道“面积单位一词”，31％的学生表
示从未听说；10％的学生对面积单位的含 义有错误认识，
47％的学生认为面积单位和物体的大小有关，43％的学生表
示说不清楚。
教学目标：
知识与技能：
（1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理
解面积的含义。
（2）认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，
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初步形成1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。
过程与方法：
通过探索 、交流与实践，培养学生细心观察、比较、分析、
概括及动手操作能力，发展学生的空间观念，培养学生 初步
的逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到生活中处处
有数学，数学与生活密切相关。
重点难点：
重点：掌握面积的含义和面积单位。
难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教法、学法：
结合本节课的内容 及学生的实际水平，我将采取直观演示、
动手操作法与自学辅导法相结合。让学生在活动中体验学
习、合作探究，建立正确的表象，并通过自学，让学生迅速
了解面积单位的含义，对形成常用面积单位 实际大小的观
念，具有重要的意义。
教学、学具准备：
（1）教具：多媒体课件；米尺、1平方厘米、1平方分米、
1平方米的教具。
（2 ）学具：两人一份面积相近但形状不同的长方形；大小
不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干、 1平方厘
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米、1平方分米的学具。
课型：
新授课
教学程序：
（一）创设情景，初步感知。
1. 出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？从而提炼出比
的结果：长短不同，大小不同。
2. 你们所比的长短指尺子的什么？ （长度）大小又指的什
么？（尺子的面）
3. 小结：今天我们一起研究有关物体表面的知识。（板书：
物体表面）
（这一环节中，从学生已有的知识和生活经验出发，把学生
已有的旧知“长度”和相关 “物体 表面”的经验引导出来，体验
由“线”到“面”的空间飞跃，引出对“物体表面”的研究。观察
比较中，学生也初步感知了“长度与面”的区别，为下节学习
长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。）
（二）充分感知，引导建构。
1. 通过物体的表面感知面积：
（1）指一指：我们身边有很多物体，比如黑板，文具盒、
书本、课桌等等，它们的表面在哪？
（2）摸一摸：摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？
（3）比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些
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呢？
指出：物体表面的大小就是它们的面积。（板书：的大小就
是它们的面积。）
（4）运用“面积”一词说话：比如黑板的表面比课桌的表面大，
现在还可以怎么说？
2. 通过封闭图形认识面积：
（1）认一认：有哪些封闭图形？
（2）指一指：封闭图形的面积。
（3）比一比：哪个封闭图形的面积大一些？
（ 比较中，我会根据学生比的过程，归纳出观察、重叠、割
补等数学方法。使学生认识封闭图形的大小就是 它们的面
积。）
3. 归纳面积的概念：物体表面的大小就是它们的面积；封闭
图形 的大小也是它们的面积。谁能把这两方面概括起来，简
单说说什么是面积？小结：物体的表面或封闭图形 的大小就
是它们的面积。（板书）
（学习知识的过程是学生亲身经历的过程，要通过与学习环
境的交互作用来实现。“面”是什么？是非常抽象的，但只要
动手 “指一指”、“摸一摸”、 “比一比”，学生就能做到心中有
数了。在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的
感 受到“面”是什么。）
4. 体验统一面积单位的必要性。
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