数学二张宇四年级小学数学说课稿范文

2020年11月23日发(作者：岑万森)

四年级小学数学说课稿范文


1．教学中课本上的结论是否就是定论？
2．课堂上采用小组讨论形式，万一发言一发不可收， 提
出令人尴尬的问题或课堂教学秩序混乱，教学任务完不成怎
么办？
3．课堂上小组讨论是否会流于形式，反而浪费了课堂时
间？
最近，我教《约数和倍数 》这一章，感到非常头疼。因为
我教书8年来，一直认为这章概念多，难理解，要想学生学
好， 必须讲得细，扎扎实实练好每一节。所以，我认真备课，
把要学的每一个知识点都准备讲得清清楚楚。但 事与愿违，
上课时，许多学生觉得挺简单，我在讲解时，他们不停地插
话，打断我的思路；可让 他们做作业时，却错误百出，真是
自以为是！但是不让他们插话，认真听我讲，结果他们兴趣
索 然，趴在桌上不想听课！我真是不知该怎么办，甚至埋怨
这班学生不如其他班的，真是朽木不可雕也！。
后来，我停止了抱怨，开始反思：如何能让学生积极、主
动地参与呢？嗯对！要转变学生的 学习方式，使他们成为学
习的主人。
一、复习。
．什么叫公约数？什么叫最大公约数？1
2．自己默默地想一想如何求两个数的最大公约数。
二、教学新课。
求下面每组数的最大公约数，如能简便，请用简便方法计
算；如不行，就用短除法来求。
11和12 8和15 12和18 21和7
学生们认真地观察这些数字，进行着思考和计算 。一会儿，
有的学生喜形于色，有的学生紧锁眉头，此时的教室里鸦雀
无声，每个学生都在积极 地思索，5分钟过去了，一个学生
轻轻问：段老师，讲讲吧？我歉然一笑，说：老师现在不会
告 诉你的。接着又向大家说：现在分小组讨论，交流各自的
意见。
一句话击起了千层浪， 学生们展开了热烈的讨论，有些学
生认为4个题都可简便，有些学生认为有三个可简便，有些
学 生还认为简便的方法不只一种。这时，我出示了一张表：
根据工作表，小组长带领组员思考要探 究的问题，大胆地
提出自己的猜想，并尝试着进行实践证明在一番自主活动之
后，师与生、生与 生之间充分展示自己的思考方法和探究过
程
生：我认为第一组11和12可以简便计算，它们相差是1，
最大公约数就是1。
生：我认为你的想法是错误的，11和12互质，所以它 。
1们的最大公约数是
生：我举了好几个例子，比如7和8相差1，最大公约数
就是1。
生：我认为只要是两 个互质数，它们的公约数就只有1，
因此，最大公约数也是1，例如：第一组中的11和12，第
二组中的8和15；而其中11和12的最大公约数是1，也正
好相差是1，这是一个巧合，也是正确 的，但它不能代表所
有互质数的求法，只能代表相邻的两个数的求法，又因为相
邻的两个数一定 互质，我们为何不把它归为一类：两个互质
数，最大公约数就是1。
同学们听后纷纷投去赞许的目光。
师：同学们，道理只有越辩越明，经过刚才的讨论，我们得出一个结论：如果两个数是互质数，它们的最大公约数就
是1。
生：我们组认为 第三组12和18求最大公约数也可用简便
方法，可以用公约数6去除，再看所得的商还有没有其他公< br>有质因数，结果没有了公有质因数，因此，12和18的最大
公约数是6。
生：我们在用短除法求最大公约数时，只能用质因数去除，
怎么能用公约数去除呢？
生：是啊！只能用公有质因数去除，6是一个合数，不能