师范数学考研2018-2019学年度第二学期五年级下册数学教学计划

2020年11月23日发(作者：慎从吉)

XXXX小学2018～ 2019学年度第二学期
五年级（ ）班数学学科教学计划
一、学情分析：
五（ ）班共有学生 名，期中男生 名，女生 名，有五名新转入的学生。
通过一个学期的教学，大部分学生对数学学习 的积极性比较高，基础知识掌握比
较好，学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合 作等能力。
但部分学生思维不够敏捷、接受能力有明显障碍的学生，应该给予更多的关注，
在教 学中，要想尽办法通过创设愉快的情境，努力激发他们的学习热情，并逐步
引导他们体会到成功的乐趣。 从课堂表现来看，大部分学生能积极主动地学习。
二、教材分析
苏教版五年级《数学》教材下册共安排了八个单元，分四个领域编排教学内
容。
1．“数与代数”领域 “数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，
共安排5个单元， 包括“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、
“分数加法和减法”、“解决问题的策略 ”。
（1）“简易方程”：本单元内容是由原五年级上册和六年级上册的方程内
容整合 而成。修订后的教材有几下几点值得注意的变化。一是以应用等式性质解
方程为主，同时适当启发学生依 据方程特点灵活进行思考。二是增设列方程解稍
复杂相遇问题的例题。三是引导学生在解决问题的过程中 主动探求不同方程的解
法，逐步提高解方程的能力。
（2）“因数与倍数”：这部分内容 不仅知识点较多，而且存在很多容易混
淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一，为了帮助学生 正确理解知识、
形成合理的认知结构，教材注意以学生熟悉的整数乘除法为基础，突出知识发生
发展的基本线索，突出相关知识和方法的逻辑关联，有序地展开教学内容。
（3）“分数的意义和性质”： 主要由两部分组成，第一部分侧重引导学
生探索并理解分数的意义，具 体包括分数的基本含义、分数与除法的关系、求一
个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分 数化成整数或带分数、分
数与小数的互化等；第二部分侧重引导学生探索并掌握分数的基本性质，具体包
括分数的基本性质、约分、 通分和分数的大小比较等。
（4）“分数加法和减法”： 这部分内容主要教学异分母分数加减法，以及
分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到学生在三年 级就已经学习过简单
的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材十分注意为学生留出充分的自主探索的空间。

（5）“解决问题的策略”： 删除用 “倒推“ 策略解决问题，教学用“转
化”的策略解决 问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。学生在
此前的各类数学活动中曾经多次运用这一 策略解决问题，具有较为丰富的经验和
体会。考虑到上述具体学情，教材在安排这一内容时，一方面注意 引导学生联系
已有的知识经验，感受转化策略的意义和价值，尝试从策略角度重建相应的认知
结 构，体会转化的策略能够使问题化繁为简、化难为易、化生疏为熟悉、化未知
为已知，从而使原有的相对 模糊的认识趋于清晰和明朗，使原本相对具体的方法
和技巧更具一般意义。
2．“图形与几何”领域 “图形与几何”领域安排了一个单元，即第六
单元“圆”。 本单元教学 圆的知识，主要有圆的形状特征、圆的周长与面积。
作为一种最常见也是最基本的曲线图形，圆的内涵是 十分丰富的。学生对圆的特
征的认识不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的 层
面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。
3．“统计与概率”领域 “统计与概率”领域安排了1个单元，即第二单
元“折线统计图”。 折线统计图是呈现和描述数据的方 法之一，而呈现和描述
数据仅是统计活动中的一个环节。学生认识折线统计图的目的，不仅仅在于掌握< br>一些知识和技能，而更多地在于学会根据问题背景和数据特点选择合适的呈现方
式以及通过不同角 度的数据分析获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活
动过程的理解，逐步增强数据分析观念。
4．“综合与实践”领域 “综合与实践”领域一共安排了2次活动，包括：
“蒜叶的生长”和“球的反弹高度”。 《蒜叶的生长》是结合 “折线统计图”
的认识重新设计的，其侧重引导学生围绕蒜叶及其根须的生长 情况，经历数据的
收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发现和提出问题、分析和解
决问题的意义。 《球的反弹高度》由原实验教材中同名的实践与综合应用改造
而成，其一方面强化 了提出问题、实验探究、获得结论的活动线索，引导学生在
问题的引领下积极参与活动过程，主动开展实 验探究；另一方面则突出了 “回
顾反思”的活动环节，着力引导学生从不同层面和角度总结活动过程中 的收获和
体会，帮助他们积累活动经验、提升认识水平。
第八单元是本册教材的“整理与复习”。 此外，修订后的教材删除了《找
规律》单元内容， 增设探索“积与积的奇偶性“规律的专题活动。教材侧重引导
学生通过举例、观察、猜想、验证、归纳、 反思等活动，探素并发现几个数相加
的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，帮助他们经历由具体到抽象、 由特殊到一
般的归纳过程，感受基本数学思想，培养探索学习的兴趣和能力。这样的活动，
既有 利于学生从新的角度丰富对奇数和偶数的认识，提升数学思考的水平；也有
利于他们感受数学规律的多样 性和趣味性，感受数学知识之间的广泛联系。
三、教学目标：
知识与技能：

1．让学生联系已有的知识和经验,经历将实际问题抽象成式与方程的过程,
初步体会方程的意 义和思想,经历探索和理解分数的意义.’性质.和分数加减法
计算方法的过程,进一步体会数概念的扩 展,理解运算的意义,形成必要的计算技
能;经历探索两个数（指非０自然数，下同）的最小公倍数和最 大公因数及求法
的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。
2．让学生在用数 对确定位置，认识圆的特征以及探索和圆的周长，面积公
式的过程中，进一步积累学习＂空间与图形＂的 经验，并获得有关的基础知识的
相应的基本技能。
3．经历用复式折线统计图表示相关数据的 过程，能看懂常见的复式折线统
计图，并能进行简单的分析和交流，初步掌握用复式折线统计图描述数据 的方法，
能按要求完成相关的折线统计图。
数学思考：
1．在认识等式、方程、探 索等式的性质，解方程以及列方程解决简单实际
问题的过程中，感受方程的思想方法和价值，进一步发展 抽象思维，增强符号感。
2．在认识公倍数，公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过< br>程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养
良好的思维品质。
3．在认识分数的意义，探索分数的基本性质的加减计算方法的过程中，能
够主动进行观察和操 作，比较和分析，抽象和概括，猜想和验证等活动，进一步
发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增 强数感。
4．在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长，面积公式的
过程中， 进一步锻炼形象思维，发展空间观念。
5．在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分 析和解释的
过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
解决问题：
1．能从现 实情景中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程，分数，
数对，计算公式，统计等数学知识和方法 解决问题，进一步发展应用意识。
2．在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解 决问题
的基本思路和方法，体会其特点和价值。
3．在用数对描述简单行走路线和简单的图形 变换过程，用公式解决有关圆
的周长和面积的计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活 动中，
进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
4．能应用＂倒过来推想 ＂的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解
决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养 根据实际问题的特点选择
相应的策略的能力。
情感与态度：
1．能积极参与各项数 学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与
进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。