初中数学参考答案小学低段数学教研组工作总结(多篇)

2020年11月23日发(作者：孔莹)
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小学低段数学教研组工作总结

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小学低段数学教研组工作总结


一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数
学教师认真执行学校教育教学工 作计划，转变思想，积极探索，改革
教学，在继续推进 “小班化合作”课堂教学模式的同时，把新课程
标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，
转变思想，积极探索，改革 教学，收到很好的效果。

一、校本培训走进教师的心，进入课堂。
每位教师有一次 本校贯彻新理念的教学研讨课，学校平均每周有
一次教研活动，每次活动均有1个活动课例，活动中每位 教师提一个
学习体会，提一个改进计划。学校开展了创建学习型教师队伍活动，
即每天1小时自 学，每天每周一次集体学习，每周一篇教育随笔，每
半期一次心得体会，每期每人一次主讲，每期一次考 试，每人一万字
笔记，每人订教育报刊杂志一种以上。有相关内容安排记录，教师个
人自学以时 事政治、教育教学。书报为主，所有学习笔记，有日期、
有出处，学校对教师的学习进行了认真、全面的 检查，有详细记载，
有科学评价，同时，教师能学以致用，教学相长，在教学之中学，在
学习中 教。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是 课堂教学的实践者，为保证新课程
标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环< br>境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都
能够充分发展作为教学改革的 基本指导思想，把数学教学看成是师生
之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下， 紧
扣新课程标准和“小班化合作”课堂教学模式。方丽鸥老师的《乘法
的初步认识》、吕文香教 师的《整十数加减整十数的练习》成功的展

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示，收到良好的效果得到领导和听课老师的肯定。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热
情，促进学生全面发展的手段，也 作为教师反思和改进教学的有力手
段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌 握，更关
注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关
注他们在学习过程 中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业
的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制， 定性采用评语
的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了
什么能力。使 评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生
学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四：抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学 行为，并力求常
规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风
及学生严肃 、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主
要形式有以下四个：
1、自检——管 理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师
对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体 。
2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随
机教研。
3、校 查——a随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、
跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生 学习习惯、态度、效果
等一条龙式的检查。b集中查：每月对不同常规项目集中抽查。
坚持每星期一次的教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核

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情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作
抓严、抓细、抓 实，促进教学管理的良性循环。
全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精
心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，
更教会了他们求知、合作、竞争 ，培养了学生正确的学习态度，良好
的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向38
分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，
“一得”交流都是大家随机 教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实
实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期 中质
量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪后20%的学生进行调查。
为了使新课程标准落 实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，
对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教 育价值观等多
方面体现，分了分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率
四个领域来命 题，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念
以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计， 设计知识技能形成
过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题。真正将考试
作为促进 学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，细致分析卷
面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切 入点，查漏补缺，培优
辅差，立足课堂，夯实双基。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴 。我们将本着“勤学、
善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
第二篇：小学低段数学教研组工作总结
转眼间，一学期的教学工作又近尾声，本学期我们小学 数学低段
教研组全体教师紧紧围绕中区教研室工作要点，以“解决问题”为教
学研究重点，以探 索小学数学有效教学为目标，围绕学校工作计划中

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对教 学工作的要求，立足课堂，反思实施过程中出现的问题，探讨、
寻求问题解决的策略和方法，并在学校领 导的大力支持和帮助下，我
们加强教研力度，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量，
促进每位教师的专业化发展。已顺利完成了一系列工作，现就以下几
方面总结如下：
一，加强理论学习，提高组内教师的业务素质水平。
1.组织广大数学教师进一步学习贯彻和 落实新课程的理念、思想
和方法，努力促使广大教师在日常数学教学中加强实践感悟，切实转
变 教育观念，转变教学行为。
2.认真学习领会新标准，积极开展新教材材研究工作，充分发挥
骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年
教师的业务素质和教研能力。 3、学习、实践、反思相结合。学习理论，边实践边思考，并把
自己的反思过程记录下来，在反思中 不断修正自己的教学行为。
二，积极开展教研活动，促进教师专业化发展。.
1.重视听评课活动的反思。
本学期围绕着观摩名师录像课《解决问题的策略》展开的，全组
教师在一起听课，领略名师风采，随后进行了评课，相互交流探讨，
畅所欲言，表达自己的所感 所悟。每次课后教师要认真地反思教学，
要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的听课反思， 通过
互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。评课后，
又根据自己在平时的教 学课堂中遇到的问题，进行交流，如探讨“如
何提高低年级儿(更多请关注)童的口头语言表达能力”， 通过全组教
师的经验交流，方法借鉴，使疑惑迎刃而解，找到可以试行的教学方
法。

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2.深入课堂，扎实有效地加强教学实践、研究，努力提高小学数
学课堂教学效率。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，学校组织”听
教师常态课”活动。课堂上充分展现了他 们深厚的教学功底，以及在
课堂上常见问题的灵活处理，刘淑娟老师讲的二年级的一节《1000
以内数的认识》，程娜娜老师讲的二年级数学《锐角和钝角》等，收
到良好的效果得到领导和听课老师 的肯定。
3.教师建立自己的教育博客，互相学习新理念，探讨热点问题，
上传优秀教案课件 资料，达到资源共享。
回顾一学期的工作，我们对组里的每一次教研活动都精心组织，
保证活 动的质量。活动前计划周全，做到定时间、定内容、定目标、
活动时要求教研组人员积极参与，各抒己见 ，畅谈自己的体会心得；
活动后做好反思、借鉴工作，取长补短，内化活动的精髓，形成自己
独 特的教学风格。
一个学期来，我数学低段教研组教师精诚团结，在校领导的带领
下，在大家的 共同努力下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积
极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真 学习先进的教育教
学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段。今后我们将继
续本着勤 学、善思、实干的准则,一如既往,再接再励把工作做的更好。
喻屯二小低段数学教研组
第三篇：小学低段数学教研组工作总结
学习从分享开始
小学低段数学教研组工作总结
转眼间，一学期的教学工作又近尾声，本学期我们小学数学低段
教研组全体教师紧紧围绕中区教研室工作要点，以“解决问题”为教

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学研究重点，以探索小学数学有效教学为目标，围绕学校工作计划中
对教学工作的要 求，立足课堂，反思实施过程中出现的问题，探讨、
寻求问题解决的策略和方法，并在学校领导的大力支 持和帮助下，我
们加强教研力度，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量，
促进每位教 师的专业化发展。已顺利完成了一系列工作，现就以下几
方面总结如下：
一，加强理论学习，提高组内教师的业务素质水平。
1.组织广大数学教师进一步学习贯彻和 落实新课程的理念、思想
和方法，努力促使广大教师在日常数学教学中加强实践感悟，切实转
变 教育观念，转变教学行为。
2.认真学习领会新标准，积极开展新教材材研究工作，充分发挥
骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年
教师的业务素质和教研能力。 3、学习、实践、反思相结合。学习理论，边实践边思考，并把
自己的反思过程记录下来，在反思中 不断修正自己的教学行为。
二，积极开展教研活动，促进教师专业化发展。.
1.重视听评课活动的反思。
本学期围绕着观摩名师录像课《解决问题的策略》展开的，全组
教师在一起听课，领略名师风采，随后进行了评课，相互交流探讨，
畅所欲言，表达自己的所感 所悟。每次课后教师要认真地反思教学，
要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的听课反思， 通过
互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。评课后，
又根据自己在平时的教 学课堂中遇到的问题，进行交流，如探讨“如
何提高低年级儿童的口头语言表达能力”，通过全组教师的 经验交
流，方法借鉴，使疑惑迎刃而解，找到可以试行的教学方法。

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